商务英语专业翻译教学中的教学法研究

高职商务英语专业翻译课程是一门强调实践性的课程.该课程的教学应加强学生语言实际应用能力的培养.为提高学生的翻译能力水平,在课堂上必须进行大量的实践翻译活动,应用内容教学法、案例教学法、参与式教学法等教学法,来提高学生的实际应用能力.     

项目教学法在药剂学实验教学中的应用

为促进学生对理论知识的认识,提高综合素质,将项目教学法引入药剂学实验课程中。以尿素软膏制备项目为例,探索项目教学法在药剂学实验课程中应用的可行性。研究结果显示项目教学法提高了学生学习兴趣、学习成绩及解决实际问题的能力。     

青海同仁藏区中小学在信息技术环境下开展项目教学法的研究——以信息技术课程为例

项目教学法通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握,提高学生的动手能力、解决实际问题能力.项目教学法适用于学生素质参差、学生自控能力薄弱、课程应用性比较强的教学.在青海藏区中小学信息技术课程教学中应用项目教学法,可以促进学生对信息技术的意义建构,提高学生的信息素养能力.     

行动导向教学法在高职小学语文教学法课程中的应用探究

行动导向教学法是强调理论与实践统一,以学生为中心、以能力为本位的一类教学方法。在高职小学语文教学法课程教学中应用这一方法有利于改变传统以讲为主的教学模式,调动学生学习积极性,培养学生的职业能力和创新能力。教师要采取合理措施落实行动导向教学法,提高课程教学质量,高效实现课程教学目标。     

基于翻转课堂的英语教学法课程混合教学模式研究

以英语师范专业中的英语教学法课程为例,探讨了基于翻转课堂的英语教学法课程混合教学模式的实践和应用。通过实践研究,探索以学生为中心、以成果为导向,提高学生自主学习能力的有效途径。而混合式教学模式在英语教学法课程中的应用,为英语师范技能类课程的教学改革提供了新的思路。     

思辨能力层级理论模型下的语言学课程改革

从语言学课程入手,聚焦如何将英语语言学课程与思辨能力的培养相结合。以思辨能力层级理论模型为理论框架,提出苏格拉底问答教学法、归纳演绎教学法、以批判性论辩为主的讨论式教学法及课题研究式教学法等,以提高学生思维能力,并借此尝试为语言学课程的改革提供新思路和新方法。     

行为导向教学法在建筑类课程教学中的应用

行为导向教学法强调师生互动,强调教学与实践紧密结合,注重以学生为主体。在建筑类课程教学中引入行为导向教学法,可运用现场教学法增强学生感性认识;运用情景教学法提高教学实效性;运用案例教学法、问题探究法、项目教学法提高学生核心能力。     

药物分析教学中案例教学法的应用

案例教学法以学生为主体,教师为主导,目的是培养学生自主学习的能力,发现、分析、解决问题的能力。本文探讨了案例教学法在药物分析教学中的应用,为提高药物分析学课程教学质量,做出积极探索。     

以项目教学驱动机电系统设计课程教学改革

针对机电系统设计课程教学过程中问题,为了提高学生的动手能力和实践能力,在机电系统设计课程的本科教学改革中采用项目教学法,详细探讨了项目教学法的实施步骤以及项目实施过程中需要注意的问题。期待项目教学法在拓宽学生知识面、提高综合素质以及在拓宽学生就业面等方面有所建树。     

OTD教学法在体疗康复课程中的教学改革研究

本文旨在研究OTD（observation—teaching—discussion）教学法对体疗康复课程教学改革的效果．通过对2009、2010级运动人体科学专业学生分别采用传统教学方法和OTD教学法,对课程理论、实践成绩和学生调查问卷进行数理统计,评价OTD教学法的教学效果。由此可见两组学生课程理论、实践成绩具有统计学差异．问卷调查也显示OTD教学法对提高学生学习兴趣、学习能力各方面均有促进作用,得出结论：OTD教学法能够提高学生的学习兴趣．促进师生加强交流及学生学习能力的提高．具有较好的教学改革效果。     

浅谈案例教学法在会计电算化课程中的运用

案例教学法作为一种启发式的教学方法,是对传统教学法的扩充和革新,其通过案例进行课堂教学,能够充分调动学生学习的主动性,有利于培养学生的创新能力和理论联系实际的能力,同时也有助于提高教师本身的素质。通过介绍案例教学法的基本概念,分析其与传统教学法的区别,并以案例教学法在会计电算化课程中的运用为实例,表明案例教学法在实践性较强课程中的运用能够显著提高教学质量,培养学生理论联系实际的能力,让学生运用所学的理论知识去分析和解决实际问题,提高动手能力,激发学生的创新能力。     

PBL教学法应用于环境生物学教学的实践与探索

为提高教学效果,在环境生物学课程教学过程中试行PBL教学法,问卷调查结果表明PBL教学法能够提高学生学习兴趣,同时也提升了学生自主学习、分析和解决问题及合作交流的能力。由于学生基础理论知识、基础设施等方面的不足使PBL教学法在环境生物学教学中的运用受到一定限制。因此,PBL教学法应与传统教学法相结合,充分发挥PBL教学法的优势,培养具备解决实际问题能力的人才。     

浅谈行动导向教学法在《机械设计基础》课程中的应用

行动导向教学法是以行为或工作任务为导向的一种职业教育策略,其根本目标在于提高学生的职业行动能力,在《机械设计基础》课程中引入行动导向的教学法,根据学生的就业岗位能力需求及课程的内容特点,设计学习领域,创设教学情境,有利于培养学生的专业能力、方法能力、学习能力和团队协作能力。     

PBL教学法在精细有机合成化学教学中的应用

以问题为学习基础（problem-basedlearning,PBL）的教学模式是一种以问题为导向,以学生为中心,培养学生自学能力,发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的教学法。本文结合广西师范大学化学化工学院应用化学专业精细有机合成化学课程教学的现状,探讨了如何利用PBL教学法提高教学质量,提高学生对本课程的学习兴趣。     

任务驱动教学法在计算机文化基础课程中的应用

计算机文化基础课程的特点是注重动手操作能力的培养,通过操作掌握理论知识。任务驱动教学法与计算机文化基础课程实践性强的特点相契合,它是以完成任务为主线的教学模式,任务驱动教学法的实施提高了学生的学习兴趣和自主学习能力,使学生的知识、能力、素质得到了协调发展,综合能力得到了提高。     

Sandwich教学法在药剂学课程中教学效果的初步评价

根据Sandwich教学法及药剂学课程教学的特点,从提高学生自主学习能力出发,开展药剂学课程Sandwich教学法,并对其教学效果进行初步评价。本研究通过自我评价、学生互评、教师评价方式评价学生的综合能力;采用随堂评价、阶段性评价、期末评价相结合的方式,初步评价药剂学课程Sandwich教学法的教学效果。     

高职《环境法》教学改革探讨

《环境法》课程对于培养高职学生的环境法律素质起到非常重要的作用。教师在教学中应以提高学生能力目标为主，精心设计课堂教学，选择好授课资料、转变教学方式为“以学生为主体”，综合运用问题教学法、尝试教学法以及案例教学法，改革课程考核方式，最终提高学生解决问题的实际应用能力。     

基于项目教学法的高职绘画类课程探索与教学实践

项目教学法以项目为主线,以能力为目标,契合高职教育人才培养的要求和特征,因而应用日益广泛。在绘画类课程教学中运用项目教学法,主要通过分组合作的形式进行。实践表明,学生自主性明显提高,动手能力和协作能力都得到了锻炼。项目教学法有助于提高绘画类课程教学的实效性和时效性。     

项目教学法在AutoCAD课程教学中的应用与思考

项目教学法是一种以学生为主体,注重培养学生实践能力的教学方法,能激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,提高学生应用知识解决实际问题的能力。合理、高效地在AutoCAD课程中实施项目教学法,具有十分重要的现实意义。     

基于杜威实用主义思想的"小学英语教学法"课程教学新形式

本文以杜威的实用主义教育思想为理论基础,结合社会对小学教师职业的要求、小学英语教学法课程存在的问题,强调了教师在注重理论教学的同时,应更注重培养学生的实际教学能力。并从丰富课程教材、培养学生教学技能、提高学生教学能力等方面探讨了现阶段＂小学英语教学法＂课程教学的新形式。