小学生心理健康状况、个性特点与学习成绩的相关研究

文章运用《心理健康诊断测验》(MHT)《艾森克个性问卷(EPQ儿童修订版)》对杭州地区150名小学生进行了问卷调查,发现小学生的心理健康状况与个性特征有极其显著的相关关系。学习成绩与个性特点的关系在不同学习成绩组体现出差异性。     

听觉障碍儿童个性特征研究

本研究以《特殊儿童人格诊断量表》为工具,对上海地区３０３名听觉障碍儿童个性进行评定,揭示出儿童个性特征的基本状况：听障儿童表现出与普通儿童不同的个性特征,与智力落后儿童相比有显著的个性差异,听障儿童良好个性品质随年龄增长而发展     

听觉障碍儿童人格特性研究

听觉障碍儿童由于存在不同程度的听力损伤,这使其在个性的成熟和发展方面受到一定限制,并表现出与正常儿童不同的个性特征。同时指出,不同年龄阶段的听觉障碍儿童存在着个性差异。     

托管小学生个性调查分析

[目的]通过对托管小学生个性状况的调查分析,了解现存问题并探索有效的解决途径,为促进农村小学生的健康成长、加强学校心理健康教育工作提供参考。[方法]采用EPQ(儿童版)和班主任评价法对托管小学生和走读生共120名分别进行主客观两方面的调查。[结果]托管小学生的整体个性偏差较突出,在内倾性和神经质维度上与走读生有显著差异;不同性别的托管小学生在神经质维度上有显著差异;不同年级的托管小学生也各自存在不同的个性偏差。[结论]小学生在托管中心生活会对其个性发展有潜在的不良影响。     

对聋童健康人格培养的研究

人格特征体现在个性中．个性特征的引导与矫正在儿童健全人格的培养中起着重要的作用．对儿童个性特征现状的测查与了解可以为针对性地矫正与培养其健全人格提供科学依据。     

民族大学生个性的不足与体育教学

一、民族大学生个性不足的成因及反应类型各民族大学生由于受其民族文化传统、宗教信仰、风俗习惯等诸多生活环境因素的影响，形成了一些特殊的较具稳定和独立的民族个性特征。并左右和影响着他们的思维活动、价值选择和人生奋斗方向。这些个性特征，既有优点，也有不足。在交感互动性较大的体育教学中具体反映为对体育学习的价值取向、信念、动机需要不甚明确，强烈的民族自尊心和自我意识使他们在新环境中接受教育时表现出较明显的排他性，情绪敏感紧张，行为较偏激。而体育教学则需要师生双方达到一种默契和谐的配合状态，如果教师对民族…     

室内装饰多样的个性风格漫谈

室内装饰的个性与风格,往往受到建筑当地的风俗文化所影响.当前浒的几种风格,即是源于不同民族不同文化背景所创造出的具有鲜明民族特色的室内装饰艺术风格和个性特征.     

教师的个性特征对幼儿主动学习的影响

个性特征是个人所具有的和经常表现出来的特征性的行为模式。个性心理结构主要由个性倾向与个性心理特征组成,而在组成个性心理特征的能力、气质和性格等主要因素中,最为突出的是性格特征。人的行为经常受其个性特征影响,可以说一个教师有什么样的个性,她就会有什么样的行为表现。这种行为表现自然也会体现在其教育教学的行为中。幼儿在学习中主动性发挥得怎样,显然与教师的教育教学行为有关,因而也受教师的个性特征影响。 教师不同的个性倾向,表现出不同的积极性和选择性,制约着教师所有的心理活动,决定着教师对事物的态度和行为,影响着教育教学,影响着幼儿学习主动     

创设积极的环境气氛

家庭与幼儿园的环境气氛对幼儿的社会性行为及个性的发展都有重要的影响。研究表明,生活在温暖、支持气氛中的儿童,容易形成积极的个性特征和良好的交往技能。相反,如果孩子处处得不到支持,常常遭到冷遇,对其个性的健康发展是极为不利的。因此,每     

武术散打针对性训练方法探讨

本文以中学生武术散打训练为基础,通过对学生个性特征的了解、分析,针对学生不同的个性实施相应的训练,使其向着最佳散打运动员个性发展。人的个性特征通常可分为四种类型：兴奋型、活泼型、安静型、抑制型。最佳散打运动员的心理模式是个性外向情绪平衡型,四种个性类型有优点有缺点,在训练中应有意识地对四种不同类型的个性特征运用不同的训练方法。     

个性成长与初中生阅读

初中生的阅读兴趣、理解能力与阅读习惯等都存在很大的不同,其阅读行为有着鲜明的个性特征。同时,初中生的个性仍有一定的可塑性,因此阅读也会在一定程度上影响、丰富与完善着他们的个性特征。     

如何塑造学生的良好个性

本对儿童的理想个性特征的内容进行了探讨，认为儿童优良个性包括；热情开朗大方；忍让谦逊友好；勇敢顽强坚韧；自信自立勤劳等；在塑造孩子的优良个性时，要善于采取灵活多变的活动形式。     

初中生父母教养方式对子女个性影响的研究

为了解初中生父母教养方式对子女个性形成和发展的影响,本研究采用父母教养方式量表和艾森克个性问卷(儿童版)对石家庄市城市、农村两所中学389位在校初中生进行了调查,结果发现：第一,初中生的个性特征存在性别和来源差异;第二,初中生父母教养方式对子女的个性有显影响。     

愿每个孩子都笑容灿烂

小学生与同龄伙伴特别是同学的交往,对于他们社会交往能力的提高和个性的塑造具有深刻的影响。在小学生的同伴交往中,同伴友谊和同伴团体的影响,应当引起教师足够的注意。因为无论是有组织的集体,还是自发形成的团体,都对儿童的个性品质有深刻影响,尤其是健康向上的班级集体是儿童优良个性品质的“催化剂”。但是,在班级中总有一些学生游离于“小集体”之外。对于这些学生,我们该怎么办呢?     

3—6岁儿童个性特征与智力关系的初步探索

一、研究目的: 全国超常儿童研究协作组要求对3—6岁儿童的个性特征与智力关系进行探索,为比较超常儿童与常态儿童个性特征的差异提供参考;为幼儿教育提供参考。 研究方案由全国超常儿童研究协作组拟定。 研究的内容包括了与智力活动有关的多方面的个性心理特征,其中包括主动性、坚持性、自制力、自信心、自尊心,情绪特征和智力状况等七个项目,试图通过以上各项内容的调查研究找出与儿童智力发展有密切关系的个性特点。     

试谈小学生自卑感的消除与自我意识的培养

自我意识是个性结构中极其重要的组成部分,自我意识的形成和发展,对个性的形成和发展具有重要的调节作用.自我意识的充分发展,保证着个体正确地认识世界,并使自己成为一个能动的力量与周围环境发生相互作用.塑造健全的个性是培养小学生健全人格,促进小学生心理健康发展的有效措施和重要内容.小学阶段是小学儿童自我意识形成的关键时期,如果这一时期儿童自我意识的发展和形成有某方面的缺陷,会使个体自我意识的形成受重大影响,使个性形成发生困难.心理学研究表明:小学生自我意识形成的一大困难是小学生自卑感的产生,如不及时消除,它将导致儿童回避困难,犹豫不决,畏缩不前,缺乏上进心等不良人格特征的产生,影响自我意识的形成.     

对体育专业班学生个性心理特征的探讨

经过对我校体育专业班学生和普通专业班学生心理特征的对比，得出不同的教学内容和教学环境对学生个性形成与发展的影响。调查结果得出：二个不同专业班学生在个性因素G、L、O三项分值显低分特征；在因素F、Q1二项分值显高分特征；在因素A、E、H、M四种个性特征方面，二个不同专业班学生分别存在着不同的差异。     

第五部分中小学生的自我意识指导第一讲中小学生的自我与自我概念发展

一、小学生的自我与自我概念发展 (一)小学生的自我意识发展特点自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程,也是个性特征形成的过程。自我意识的成熟往往标志着个性的基本形成。小学生的自我意识是不断发展的,但不是直线的、匀速的,它既有上升的时期,又有平衡发展的时期。     

个性化人物形象创作的共同点——鲁迅与契诃夫小说中人物形象之比较

鲁迅与契诃夫虽然各自所处的社会环境、文化背景以及民族心理特征不同,但是他们的作品却呈现出很多共同特征,尤其是在人物的形象创作方面。这突出体现在以下四个方面,即人物的对立关系,人物个性的复杂化与多变化,符号化的个性特征和节约化的个性描写。     

小学生个性特征对学习成绩影响因素的探讨

目前我国许多学者在研究影响学生学习成绩的各种因素。学者们发现，学生的学习成绩不仅取决于智力因素，各种非智力因素如学习动机、兴趣、态度及个性特征等因素对学生学习成绩都有重要的影响。通过实证研究来探明非智力因素如何影响学生的学习成绩，将会对改善学生的学习成绩及实施有效的学校和家庭教育提供可靠的依据。因此，本研究针对小学生个性特征与学习成绩的关系进行了探讨，以期明晰二者之间的关系。