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1.
在一节讲授《光的反射》的课堂上,老师先在讲台上放上一槽水,等水面静止后,用手电筒光倾斜照射水面,让学生在教室的墙壁上寻找亮斑,然后改变手电筒照射的角度, 相似文献
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鲁瑞成 《中学物理教学参考》2008,(3):33
人教版高中《物理》第三册(必修加选修)第29面以及司南版选修3—4第99面中,教材提出了光通过不透明圆板时会在影的中心出现亮斑——“泊松亮斑”.普通光源频率范围较宽加之光波波长极短,使教师很难通过实验让学生信服这一看似荒诞而又极具理性的现象,从而形成了教学上的缺憾. 相似文献
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一、选择题 1一个发生日偏食的晴好夏天的中午时分,在浓密的树阴下,可以看见地面上有一些亮斑,这些亮斑是太阳光透过浓密的树叶之间的缝隙照到地面上形成的.这些亮斑的形状应该是(). A.不规则的圆形B.规则的圆形C.规则的月牙形D.以上都有可能 2.下列说法正确的是() A.人走向穿衣镜时,人在镜中所成的像逐渐变大 B.黑板“反光”是因为光在“反光”处发生了漫反射 C.激光准直,利用了光沿直线传播的道理 D.放映电影时银幕上的像是虚像 3.黑夜里,在桌面的白纸上放一块小平面镜,让手电筒正对平面镜照射,从侧面看去,白纸被照亮,而平面镜却比较… 相似文献
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6.
圆孔衍射和单缝衍射两个演示实验在光的衍射教学中做得较多,学生自然对这两种衍射图像很熟悉,但对圆屏衍射的图像——泊松亮斑却不熟悉.泊松亮斑实验属于演示实验,仅在人教版物理教材(选修3-4)11.5节中有介绍,且该实验几乎未在中学课堂上演示过.
一般而言,学生只是听说过泊松亮斑,没有亲眼见过泊松亮斑,因而圆屏衍射的图像——泊松亮斑是课堂教学中的一个难点.为增加学生对泊松亮斑的感性认识,笔者利用身边废旧的实验材料和网上购买的激光笔自制了一款“泊松亮斑演示仪”. 相似文献
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毛德林 《中小学实验与装备》1995,(5)
运用实验上好新教材“浮力”一课潜江市张金中学毛德林(433100)一、实验引入新课实验1:在上课开始时,将一个大口塑料瓶装大半瓶水(水加红色便于学生观察),将乒乓球放入瓶中,乒乓球浮在水面上,然后把瓶口盖住倒过来,让学生猜想:乒乓球将会处于什么状态?... 相似文献
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通常,演示泊松亮斑用的“圆盘”(如大头针头、平极玻璃上的小黑点等)直径只有2mm左右,不仅可见度小,而且获得的泊松亮斑与黑暗背景对比度差,因而说服力小。 我们研究设计出了一种在室内用“大圆盘”演示泊松亮斑的方法,效果较好。 相似文献
9.
王维 《中小学实验与装备》2014,(6):34-34
正1自制实验仪器的原因在光的衍射教学中,圆孔衍射和单缝衍射这两个演示实验做得较多,学生对于这两种衍射图像很熟悉,但是对于圆屏衍射的图像——泊松亮斑不熟悉。泊松亮斑实验属于演示实验,只在人教版物理教材(选修3-4)11.5节中的科学足迹阅读材料中介绍过。该实验几乎没有在中学课堂上演示过,在实际教学中一直是一个空白。学生只是听说过泊松亮斑,没有亲眼看见过泊松亮斑,圆屏衍射的图像——泊松亮斑是课堂教学 相似文献
10.
段军 《中学物理教学参考》2005,34(7):4-34
学习交流电时,教师一般都用示波器来演示交流电的波形.由于交流电的频率较高,荧光屏上亮斑移动得很快,在水平偏转电极上不加扫描电压时,观察到的是一条竖直亮线,而不是亮斑在上下移动,当在水平偏转电极加上扫描电压时,观察到的是稳定的正弦波.为了使学生能更直观地了解交流电的波形及示波器的工作原理,下面介绍一个实验:“用直流电演示交流电的波形”,并用示波器观察其变化规律. 相似文献