曾被退学的联合国亲善大使——读《窗边的小豆豆》

瞧!他又因为说了几句调皮捣蛋的话而被老师“逐”出了教室……大家同情的目光齐刷刷地看着他。这，不禁让我想到那个可爱而又幸福的小豆豆。     

曾被退学的联合国亲善大使——读《窗边的小豆豆》

瞧!他又因为说了几句调皮捣蛋的话而被老师"逐"出了教室……大家同情的目光齐刷刷地看着他.这,不禁让我想到那个可爱而又幸福的小豆豆.     

读《少年维特的烦恼》有感

正"第二天早上六点,佣人端着灯走进房门来,发现维特躺在地上,身旁是手枪和血……"我合上那本《少年维特的烦恼》,眼前仿佛出现了维特,心中颤栗着。我同情他,同情他的遭遇。同情?我诧异自己为何在同情之后打上一个问号。我深思着,忽然一种悲愤的情绪涌了上来。维特真不值得我同情。他软弱,他经不起风浪的袭击。就因为绿蒂?就因为社会的压抑?"天生我材必有用。"每个人都拥有自己的人生,而人生又是极其短暂的。我们为什么不珍惜宝贵的人生,不去努力实现人生的价值?     

真诚地爱孩子

接新班后,小毅立即引起了我的注意,他长得又黑又瘦,但引起我注意并不只是他的外貌,还有他在活动中那种游离的神态以及他那"永远缄默"的表现。我了解到,他的家境不太好,父母早已离异,为了养家糊口,他妈妈每天早出晚归,去离家10公里以外的工厂打工。他的生活起居都由奶奶照顾。我很同情小毅的遭遇,平时总是想方设法让他多吃点饭菜,希望他长得强壮一些,但我很少跟他有亲密的身体接触。一天,我找不着水笔,就在这时,小毅把水笔递到我面前,说:"王老师,给你,笔在钢琴的底下。"     

再读《阿Q正传》引起的思考

鲁迅先生一九二一年十二月写的《阿Q正传》发表已经八十七年了,记得三十多年前上中学时读这篇小说觉得阿Q很好笑,很滑稽;步入社会后,再读这篇文章时却觉得阿Q很可怜,也很可恨,为他同情的同时又常常替他感到羞愧和痛心;年届半百又读这篇小说则是感想颇多,思考的问题亦颇多。     

哈哈广场

没完没了足球解说员正在解说一场球赛:“……好!主队中锋已经把对方后卫远远地甩在了后面……晃过了对方守门员……现在在他面前的是一个空门,射门!球打在横梁上被弹了回来……“头球射门!又打在横梁上……头球再射……球又打在横梁上……”“没完没了!就没有人能制止这个歇斯底里的家伙吗?”同情老师对学生呵斥道:“是蠢货都给我站起来!”没一个站起来。这时,伊万乔站了起来。老师问道:“你为什么要站起来?”“因为当我看到只有您一个人站着的时候,我很难过,所以决定也站起来,表达我的同情。”玩弄一名男子站在汽车站,一个劲地笑个不停。他…     

寻求关系中的平衡：同情性教育的精神追求

同情既是一种开放、温暖的认同心理或意向,也是将他者、他物吸纳于自我心灵,又将自我融入他者之中的理解和接纳的方式。同情性教育可以被概括为“以同情的态度行教育,用同情的方式育同情”。对同情之生成条件的整体把握,有助于辨别同情精神之根本、理解同情性教育的精神追求。同情性教育寻求的关系平衡并非基于一般层面而言的,而是与同情内在的条件性因素相呼应,注重心灵、情感、想象、感知等的互通,力求在具象与抽象、情感与理性、个体性与向他性之间达成平衡。     

同情

老板同情农民工、健康者同情残疾人、异性恋同情同性恋、恐怖分子同情美国佬……反过来也一样。当然还有整个人类对动物、植物的同情。这才是高尚的爱的流淌的     

了解学生的真正需求

正那年,我第一次当班主任,对工作充满热情且年轻好胜。我将全部心血倾注到学生身上,坚信只要付出就一定会有收获。一个特别的学生很快引起了我的注意:小云,聪明好强但有点叛逆,经常出入台球室、游戏厅,对学习漫不经心。听说他从小没有父亲,靠母亲走街串巷卖豆腐养活他们兄弟俩。不知是出于对他家境的同情,还是被这孩子的机灵劲儿感染了,我决定好     

元稹在通州的作官与作诗

唐元和十年至十四年，元镇在通州（今四川达川市）做了四年不问政事的贬谪闲官。这四年是他前后期思想的过渡期。他深知时事的艰难，同情人民的苦难，但又患得患失，不甘长期沉沦，后来终于大改前志，重返朝中做了高官。元稹最值得一提的好诗和诗歌理论，大多是在这四年闲散中作的。他同白居易一样，其文艺主张主要不是从创作角度而是从社会功利目的提出来的。     

秘密行动

文嘟嘟决定制造一个机器人来帮助自己打扫房间。他整日偷偷摸摸地在森林里搞发明,还伪装成“聪明侠”借走了波波嘟的收音机,这引起了帅嘟嘟的注意,他跟踪文嘟嘟来到森林中……     

试论俾斯麦的君主观——剖析《思考与回忆》中的自白

俾斯麦一生侍奉过普鲁士和德国四位君主,号称“铁血宰相”,其位在一人之下,万人之上。我国高校教科书中都说他是位君主主义者。“1848年时期……被认为是保王党中之保王党。作为一个专制主义者和保守派,他长期以来以同情的态度把奥地利看作是君主制的保障及拦阴民主浪潮的防波堤”“俾斯麦……他狂热地维护容克的特权和君主制度”“他顽固地拥护君主主义,毕生所为就是维护容克的特权和强有力的王权”。     

领路者·竹竿·盲孩

盲孩终于上学了。可是家里人没时间送他上学,于是他决定自己去。那天,他起得很早,拎着竹竿出了门。心里念着路线:“出门向右拐,过马路……”他向右走去,忽然竹竿触到了墙,路呢?他着急起来。怎么办? 他听到皮鞋声。“叔叔,去盲校怎么走!”求助的口吻。“不知道”。同情而又无可奈何。他又听到高跟鞋敲着水泥砖的“咔咔”     

名言警句·报章材料

1.一个人同情别人的不幸遭遇是很好的,但绝不可同情自己.(华盛顿) 2.大凡人生遭到不幸,再碰到别人对他的痛苦表示同情,无论是真是假,总是最容易引起他的好感.(司格特)     

同情的意蕴

当代美国著名教育家威廉·贝内特在他精心编织的长达八百页的“美德书”中把“同情”列在经典性的、不会随着时代与价值变迁而消逝的永恒美德的首位。著名教育学者张文质先生称,发自内心的、对他人与生命万物真正的善行,是一种“人道”;顺从命运、而又由衷地同情弱势个体,也是一种“人道”。并且他在著作中意味深长地写道,同情是教育工作者饱含泪水的“福音书”。我们满怀悲悯地读着祥林嫂、孔乙己、卖火柴的小女孩、小珊迪……学生们却无动于衷甚至爆笑连连;我们动情地描述灾区人民的艰难生活,慷慨激昂地高唱,一方有难八方支援,孩子们冷冷…     

亦喜亦悲——孔乙己

初中语文第五册小说《孔乙己》塑造了一个亦喜亦悲的人物——孔乙己。他身上包容着悲喜剧的双重因素,既有善良正直的性格因素,也有迂腐穷酸的个性特征。这一人物既能引起人们对他的同情,又会招致人们对他的鄙视。悲喜剧双重因素的融合,赋予小说丰富的思想意蕴,寄寓了鲁迅对这个人物的肯定与否定、同情和批判的多重情感趋向,体现了鲁迅反封建反虚伪的彻底现实主义特色。 喜剧:“喜剧将无价值的撕破给人看”,孔乙己自视清高,死要面子,好喝懒做,迂腐可笑。他本来被封建统治阶段所抛弃,沦为可怜而又可笑的下等人,却顽固地以读书人自居,高人一等,虽穷困潦倒,无以为生,而至死也无丝毫觉悟。     

可怜的人

孩子:“妈妈,您给我5个便士吧,我要给一个大街上叫喊的人．”妈妈:“那准是一个既可怜又叫人同情的人．孩子,他在叫喊什么?”孩子:“他在大街上大声喊‘冰淇淋5个便士一杯’．”     

沟通

“你是谁?”我用略带颤抖的声音挤出了这三个字。来者报出了一个熟悉而又陌生的名字。这是我和她第一次见面。我们两个弱小无助的灵魂,在彼此相互撞击下温暖对方。她不太喜欢说话,但往往语出惊人。每一次她都在倾听,倾听我的童年、我的父母、我的学习、我的朋友……偶尔她会对我笑,用充满同情的目光注视着我,因为她知道我坚强之下的脆弱。……我正在叙述一个故事,一个平淡的故事,没有华丽的语言,没有曲折的情节……我的父亲,一个永远高高在上的男人。在我的心中,他是一个不倒的神。他独断,专横,以至于让人无法接近。我的母亲,一个没有温暖话…     

先行为范探新高 四川理县“民族地区教育发展先行实验区”

2017年9月12日,我国首个"民族地区教育发展先行实验区"在四川省阿坝藏族羌族自治州理县挂牌。这一举动引起了很多民族地区教育工作者的注意,大家对此非常感兴趣:首个"民族地区教育发展先行实验区"为什么选择理县,先行实验区怎样先行,又如何实验……本期.     

让孩子在爱的呵护下健康成长

陈某,一个瘦瘦小小的男孩子,还戴着一副眼镜,脸上总带着几分忧郁,一进我班,就引起我的注意。后来我又了解到,他原来是单亲家庭的孩子,父母离异,跟爸爸生活在一起,爸爸又娶了一位比他大不了多少的女人,孩子就在这样的环境下生活,他羡慕别人完整的家庭,曾在日记上写下：＂我究竟做错了什么,父母要离婚,上帝为什么要惩罚我……＂从此,行为偏激,