如何指导学生检验

出错在学生的学习过程中是不可避免的,作业做完了,家长老师都会要求学生检查,特别是考试,更会要求学生认真检查、验算,大家越来越重视学生验算意识、验算习惯与验算能力的培养。教学中我注意观察发现有的学生从头到尾看一遍就认为检验完了,有的却从头到尾再算一遍……实际中学生也明白要检查验算,但有的学生说,老师我怎么就检查不出我自己的错误呢？学生应如何检验如何验算呢？     

如何指导学生检验

出错在学生的学习过程中是不可避免的,作业做完了,家长老师都会要求学生检查,特别是考试,更会要求学生认真检查、验算,大家越来越重视学生验算意识、验算习惯与验算能力的培养。教学中我注意观察发现有的学生从头到     

把验算教学提高到一个新水平

在当前的数学教学中,应该进一步重视学生验算意识、习惯与验算能力的培养。因为,验算习惯与验算能力已成为大面积提高数学教学成绩的重要制约因素。 我们通过调查发现,许多学生式题计算错误以及应用题解答错误,往往不全是因为不会算或不会做,而是因为没有验算习惯和缺乏验算能力造成的。如果学生题目做完以后,能够随时加以验算,许多错误是完全可以避免的。     

反思“四步曲”

在我们平时的教学中,我们会发现许多学生计算错误率较高,一些简单的题目总是一而再,再而三地出错.我们也总是为他们找理由,粗心啊,不认真啊……其实这是学生缺少反思的一种表现,如做题只读一遍,一次完成不再验算,做完直接上交,检查的很少等.     

应用题教学中培养良好检验习惯之我见

为了促进学生学习成绩的提高和良好学习习惯的形成,在应用题教学中应重视检验能力和习惯的培养.依笔者之见,其主要途径在于教给方法,严格训练.要使学生具有较强的检验能力,先要使他们懂得怎么样进行检验.在小学中低年级,通常采用复核法进行验算,即做完一道应用题后,按照原来的题意,依次检查理解是否有误,方法是否正确,数字是否抄错,计算是否准确,单位是否有错或遗漏等.到了较高年级,根据不同题目,还可采用估算、另解、改编等方法进行检验.掌握了检验方法,还必须严格要求,进行科学的、反复的训练.首先要求教师     

“最重要的”是什么

某期刊开展了"数学课程标准改革进程中几个热点问题的讨论",其中谈到"习惯培养的问题"。周玉仁教授认为:"现在强调兴趣很多,但强调学习习惯比较少,而良好的数学学习习惯对于学生成长是很重要的。比如,做完题后进行检查、验算,找到错误要进行订正;再如,加法要从低位算起,满十进一,要成为自动化的习惯。但是,课改专家刘坚教授认为:"如果在学生刚进入学校的时候,我们就强调检查、验算、不要出错这些习惯,试想当学生面对新的知识的时候,还会有多大的可能性进行创造力的想像"。     

检验应用题的四种常用方法

解答应用题,得出结果以后,有 不少同学常常不能确定答案是否正 确,这时就需用一定的方法进行检验。 应用题的检验—般有以下四种方法。 一、顺推检验法 做完一道应用题以后,再一边 读题分析,一边检查每一步列式是 否符合题意,每一步计算的结果是     

小学中、高年级学生验算习惯和能力调查研究报告

一、问题的提出 验算是检验解题结果是否正确合理的重要解题过程。验算能力是学生在掌握数学知识过程中经过逐步培养形成的重要的数学能力之一。教学大纲中指出:要重视检验方法的指导,培养学生自觉验算的学习习惯。这     

在物理教学中培养学生的验算能力

自我检查能力是完成效果反馈的重要保证,而验算能力又是进行自我检查的重要组成部份。因此物理教学中应有目的地培养学生的验算能力。下面谈几种培养学生验算能力的方法: 一、培养学生利用“逆推法”进行验算的能力。     

在验算纸上为什么做得这么仔细？——一次监考引起的思索

一次期末考试,我监考四年级某班。考试时间已经过去一半多了,大多数学生都快做完了。 在巡视中,一个男孩的行为引起了我的注意。他大半的卷子空着,刚刚做到“竖式计算”的第一题。我仔细一看,发现他在卷面上密密麻麻地写着算式,还工整地写出了验算过程。可是题目的要求里并没有说要写验算过程啊？     

在验算纸上为什么做得这么仔细？——一次监考引起的思索

一次期末考试,我监考四年级某班。考试时间已经过去一半多了,大多数学生都快做完了。 在巡视中,一个男孩的行为引起了我的注意。他大半的卷子空着,刚刚做到“竖式计算”的第一题。我仔细一看,发现他在卷面上密密麻麻地写着算式,还工整地写出了验算过程。可是题目的要求里并没有说要写验算过程啊？     

培养学生自查数学家庭作业的习惯

时下,不少教师在布置完家庭作业后总要叮嘱一句:“作业做完以后一定要请家长检查、签字。”这样一来,许多学生一做完家庭作业就交给家长,自己不再复查。同时,不少家长也主动代替孩子承担了检查家庭作业的任务。这种家长代替学生检查家庭作业的做法是不可取的。它强化了学生的学习依赖性,     

注意指导学生解应用题的检验

验算是解答应用题的重要一环 ,也是培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度的重要方面 ,在数学教学中有着不可低估的作用。不少学生解完题不会检查答案是否正确 ,即使检查 ,也常常是从头到尾看一遍解题过程 ,有了错也难以检查出来。新《大纲》明确提出要“重视学生掌握计算方法和验算方法”。在小学数学应用题教学中 ,通常可采用以下三种方法 :1 逆向检验法。即还原法。如解答按比例分配应用题 ,在检验时 ,只需把求出的部分加起来 ,看和是否等于总数 ,和等于总数说明计算正确 ,和如果大于或小于总数 ,就是计算过程中的某一部分发生了错误…     

浅谈验算

当前,学生的计算能力较差,原因是多方面的,但没有养成验算习惯和掌握验算方法,不能不说是一个重要原因。即使计算能力很强的学生,也只有通过验算,才能避免差错。验算的方法有以下几种。重复法——用重复法验算,是将计算过程重复一遍,检查有什么错误没有。这种方法,最好不要重新演算,而将演算的草稿留下,用观察的方法,看演算有无差错。这样不再动笔,有利于思考,便容易检查出问题。     

根据《大纲》精神 重视验算教学

验算是小学数学教学中的重要内容之一。以往,教师往往只是要求学生通过验算这一手段来检查自己的计算是否正确。特别是在测验或考试时,验算成为提高成绩的一种有效方法。其实,验算的作用远不止此。     

孩子从幼儿园到学校转变过程的探讨与实践

刚从幼儿园出来的小朋友成为一年级的小学生,大多数很不适应小学的学习和生活,尤其是数学学习,主要表现为以下几点:(1)学习习惯上的不适应。幼儿园的小朋友干什么都比较随意,表现出一种无所谓的样子,如:做作业磨磨蹭蹭,做完题不进行验算和检查,无紧迫感;一节课坐不住,上课做小动作;书上乱涂乱画;无责任感。(2)学习兴趣上的不适应。大多数新生对音、体、美等一些活动课有浓厚的兴趣,而由于数学学科本身比较乏味、     

检查数学题解的常用方法

“问题”是数学的心脏,解题是学习数学的基本手段,而检查是数学解题的重要一环。培养学生的验算能力,使其能从各个不同角度迅速判断命题的真伪和检验解题的答案,是教师在教学过程中必须时常注意的一个重要环节,也是提高学生数学素质的一个有效手段。     

“三位数的加法笔算”教学体会

验算是学生检查解题结果是否正确的一种方法,同时也是计算教学中的重要内容。因此,在数学教学中,教师要教会学生验算的方法,真正培养学生的验算能力,使他们形成良好的学习习惯。     

老师,你冤枉我了

我躺在床上,想着今天的考试,此刻的我,心里非常委屈,只想大喊一声:"老师,你冤枉我了!"在考奥数的时候,安静的考场里,只有我们的笔尖发出"沙沙"的响声。我一直是班上的数学尖子生,做这样的奥数题也不过是小菜一碟。做完后,我在草稿纸上一遍遍验算,一遍遍检查。忽然,我旁边有个同学叫我,并挥了挥他手里的纸条,我摆摆手让他收起来,没想到他误解了我的意思,竟然把纸条扔到我身边的过道上,我赶紧弯腰捡起     

一种多位数乘法的简便验算方法

验算是检验计算结果是否正确的重要手段。乘法的验算,学生常用的方法有两种,一是交换因数位置再乘一遍,看结果是否相同;另一种是用积除以因数,看结果是否等于另一个因数。这两种验算方法有一定局限性。例如,我教六年制第六册“乘数是