从人口大国迈向人力资源强国——《中国教育与人力资源问题报告》辑要

世界现代化历史上三次后进国追赶先进国的成功范例表明 :人力资本积累是经济快速发展的先导。 2 1世纪前 2 0年 ,既是我国经济发展的重要战略机遇期 ,也是我国教育与人力资源开发的重大战略机遇期。未来 5 0年中国教育与人力资源开发战略构想是 :坚持“人力资源是中国持续发展的第一资源”的战略选择 ,通过制度创新 ,分三个阶段实现教育的“三步跨越”和人力资源的“两次提升”的战略目标 ,将我国从人口大国建设成为人力资源强国     

高教改革五建议

改革目标:以教育追赶 实现经济追赶 今天,在我国实现经济起飞的重要战略发展机遇期,高教改革的目标从宏观上来说,应该是以教育追赶促进并实现经济追赶。以教育追赶实现经济追赶的目标,在世界上并不是没有先例。 从世界经济发展史来看,成功的经济追赶是以人力资本追赶为先导的,一     

《从人口大国迈向人力资源强国》目录

主报告第一章大国兴衰与人力资源开发现代化:人类的共同追求大国的兴衰人力资本追赶是经济追赶的先导人力资本积累的基本规律与经验中国的足迹:人力资本的积累和起飞国运兴衰系于教育发展与人力资源开发第二章教育与人力资源开发的重大战略机遇期经济起飞:人力资源开发的有力支     

职业院校学生综合能力的内涵与特征

一、能力建设的依据1.能力建设的现实依据现代经济发展要求,职业院校学生的能力建设必须顺应新形势下国内外技术性人才在智能结构总体上的发展趋势,必须适应我国从人口大国向人力资源强国转变的新形势,从根本上提高人口的整体素质,为学生构建现代生产所需要的综合性职业能力,以此推动我国经济的高速发展,实现对世界发达国家经济追赶的长期战略目标。首先,经济学理论认为,人力资本是经济追赶的先导。人力资本的水平影响着经济的增长。世界历史上三次成功的经济追赶为19世纪后期美国对英国的经济追赶,上世纪中叶日本对美国的经济追赶以及上个…     

基于人力资本投资视角的农业职业教育体制的国际比较

人力资本投资对一个国家及地区经济的显著推动作用已被中外研究者广泛证实。在世界近现代经济发展史上．农民人力资本的培育和提升是最终实现农业现代化的基础和保障．“后进国家”追赶“先进国家”的经验也表明．成功的经济追赶一般以人力资本追赶为先导。教育尤其是农业职业教育作为一种主要的人力资本投资形式．     

论具有中国特色的内生追赶型教育现代化模式

作为人类共同的追求目标，教育现代化发展已历经几百年。中国在教育现代化的道路上也已经进行了一百多年的探索，在鸦片战争至“五四”运动期间尝试过应激追赶型教育现代化模式，在“五四”运动至改革开放前尝试过植入型教育现代化模式，但实践证明都是不成功的。新的历史时期，中国教育现代化要实现对发达国家的追赶，就必须根据中国国情，立足于中国教育发展实际，创建具有中国特色的教育现代化内生追赶模式。     

房价、经济增长与人力资本积累

本文使用了中国1993-2012年的时间序列数据,借助OLS方法分析房价、经济增长对人力资本积累的影响机制,实证研究得出以下结论：（1）房价对人力资本积累呈显著正效应。这说明高房价会刺激人的自我发展,从而加速一个地区的人力资本积累。（2）经济增长对人力资本积累呈显著正效应。表明经济增长有利于人力资本积累。（3）在经济增长较快的时期,房价对于人力资本积累的影响更为显著。表明经济增长在房价和人力资本积累二者中起到了催化剂的作用。根据以上结论,本文认为政府应继续加大教育科技等投资,同时出台相关政策平抑房价,使房价与人力资本积累呈现良性发展的趋势。     

中国式教育现代化与教育强国之路

中国式现代化是人口规模巨大的现代化，中国式教育现代化是中国式现代化的关键组成部分，本质是全体人民人力资本水平持续提高，对中国式现代化具有基础性、长期性、引领性作用。中华人民共和国成立70余年来，中国实现了从世界最大的文盲充斥国到世界最大的现代教育国、人力资本国，人力资源强国的全局性、根本性、历史性转变，为中国式现代化创造和积累了最丰富、最具竞争力的人力资源与人才资源优势。展望2035年中国式教育现代化的主要目标和指标发展趋势，要通过高质量开发人力资源，优化人力资本结构，持续提升人力资本投资等，全面促进国家教育治理体系和治理能力现代化，创造更高质量教育红利，推动中国迈入世界教育强国行列，全面建成世界人力资源强国、人才强国，为实现第二个百年奋斗目标奠定坚实基础。     

未来50年我们将迎来什么

如果用一个词来形容中国今后50年的全部努力,那就是"追赶". 后进国追赶先进国中国是第四轮 我国著名的国情国力专家胡鞍钢先生说,从现代经济发展史看,世界先后出现三次现代化后进国追赶先进国的成功范例:第一次是上世纪与本世纪之交,美国花了43年时间追上英国.     

建设终身学习型社会的探讨

近期国际权威的《经济学家》杂志发布了一项名为《新经济时代的生存与繁荣》的调查报告。其调查的主要对象是遍布在北美、欧洲和亚洲的227位资深经理人。结果显示，面对全球性竞争的最大挑战是人力资本的短缺。对于我国来说，要追赶上发达国家，要实现中华民族的伟大复兴，我们只有靠人，靠高素质人才，才能迅速推进我国人力资本积累，     

苏州经济转型时期高职教育的可持续发展

经济发展方式的战略转变期,是中国教育发展的转型期和教育的人力资本投资快速增长期。同时也是中国职业教育发展进程中最重要的战略机遇期。苏州经济的转型升级．为苏州的高等职业教育创造了一个难得的机遇。     

高端制造领域技能形成与匹配的隐性逻辑思考

中美贸易冲突重要根源是两国在高端制造领域的博弈,核心在于人力资本的竞争,新人力资本研究学者认为,技能而非受教育年限作为代理变量,对衡量人力资本价值具有重要意义。基于上述观点,本文在介绍高端制造国际背景、内涵和现状基础上,从"技能"这一人力资本核心要素出发,提出了技能形成和技能匹配两个概念框架,并通过英、德、美、日、韩等发达国家的经验,围绕早期教育滞后和后期教育超前发展这一现象,探讨了制造业高端化过程中技能演化的基本逻辑。教育"相对"超前发展是产业结构调整下技能匹配的副产品,忽略了这一隐藏的逻辑,就会陷入人力资本追赶的怪圈,与高端制造发展的规律背道而驰。     

把学前教育及师资培养的视线延长到0至3岁婴儿期教育

0至3岁儿童发展教育是人生教育的起始阶段,0至3岁儿童的素质将为人生的素质打下基础。随着社会和经济的高速发展,美、日等发达国家已开始把儿童生命最初3年的发展和研究作为本国21世纪争雄世界的第一战略。发展早期教育,师资是关键。因此,如何培养培训0至3岁儿童发展教育的合格师资已成为当务之急。本文将以福建泉州为例,对0至3岁早期教育及其师资培养研究等有关问题进行分析反思。     

人力资本结构与创新

教育的核心经济功能就在于扩大劳动力市场上的人力资本规模和提高其质量,促进经济的增长和创新。但许多经验分析的结果却显示,伴随中国教育发展和人力资本积累,创新表现不足。人力资本的创新效力在理论与经验方面的不一致是本文研究的出发点。基于中国教育发展的实际,本文按照教育财政承担力度将人力资本划分为高等教育人力资本、高中阶段教育人力资本和义务教育人力资本,运用DEA-Tobit两步法分析我国平均人力资本结构对创新的作用,并对比一般性三级教育结构形成的人力资本结构和整体人力资本水平对创新的影响。回归结果显示:1.无论哪种结构划分,高等教育人力资本均对创新具有显著促进作用,中国与国际经验一致;2.就我国现阶段而言,高中阶段教育人力资本也对创新具有显著促进作用,但影响程度小于高等教育人力资本,理论与经验一致;3.就人力资本利用而言,高等教育人力资本促进创新的机制是将其配置到更有效率的非国有部门,反映了创新是教育与劳动力市场共同作用结果;4.中等教育与初等教育人力资本对创新的作用均不显著,整体人力资本水平对创新促进作用远远小于高等教育和高中阶段教育人力资本,这可能反映了以平均受教育年限测度的人力资本难以真实反映人力资本效力。     

对职教发展中几个问题的思考

世界发达国家经济发展的经验告诉我们,一国职业教育举办得成功与否是影响该国经济发展的重要因素。但是,长期以来,由于我们对职业技术教育存在着片面理解,阻碍了我国职教的快速发展,也影响了我国经济的发展。只有首先从观念和思想上正确理解和对待职业技术教育,在实际的行动中方能采取有效的措施发展职业教育。     

2020年我国基本实现教育现代化展望

教育现代化是国家整体基本实现现代化的先导性战略基础 自19世纪后期开始,世界经济发展史上先后出现三次现代化后发国家追赶先行国家的成功范例,第一次是19世纪与20世纪之交的美国对英国的追赶,第二次是二战后的日本对美国的追赶,第三次是20世纪60年代以来以韩国为代表的亚洲“四小龙”对西欧国家的追赶。每一个成功追赶的范例都创造了以优先改革和发展教育为先导的有益经验。     

关于教育投资问题的探析

现代国家的经济发展和社会进步,与该国人力资本的开发及由此推动的科技创新发展密切相关.对于教育的投资形成的人力资本的积累,是推动一国经济持续增长的关键因素之一.随着科技产业、信息技术在经济发展中地位的不断提高,这一要素的重要性更加突出.     

长春谋略

竞争是市场经济的最高权威,国与国、城市与城市之间的竞争成败,都取决于其竞争力。世界上许多城市无可奈何地衰落和“莫名其妙”地兴起,皆为竞争力的强弱不同所致。城市竞争力,以城市发展的质量、效率和潜力为衡量指标,实质是获得外界发展机遇和加快自身发展的能力,强调的是与其他城市的横向比较,着眼的是未来的发展,表达的是城市发展的后劲。2002年,由中国社会科学院财贸经济研究所牵头,集合南开大学、北京大学、清华大学、南京大学等数十家国内知名学府、权威统计部门、企业研发机构的专家所提出的报告表明,长春在中国综合竞争力前47名的城市中,位列第32名,虽然具有较强的区位竞争力,但经济实力有待提高,人才竞争力一般,结构竞争力不高,环境竞争力较弱。面对差距,长春市表现出了足够的自醒和能动。长春市市长祝业精认为,城市综合竞争力的提高,依赖于城市人力资本存量的改善。一个不重视教育和人力资本投资的城市是不可能具有竞争力的,一个城市要持续地增加其人力资本的存量,就必须建立起一个完善的人力资本形成和积累的体系。长春市人大常委会主任李述强调,抓教育,事关长远,造福千秋,是最大的德政工程。我们注意到,今年年初,长春市相继召开了全市教育工作会议和职业教育工作会议,并出台了《关于贯彻国     

中国和印度人力资本投资在经济增长中作用的比较研究

本通过对中国和印度两国的有效劳动投入模型和人力资本投资与固定资产投资影响模型的计量估计和检验，得到主要结论是：印度的初级人力资本投资的加大，对其经济增长具有十分重要的作用；中印两国中等教育层次上的人力资本投资对本国经济增长的“引擎”作用均有较高的显程度，中国该层次人力资本投资的作用大于印度；中国高等教育层次上的人力资本投资对经济增长具有积极的作用，印度则不显，同时，各级教育水平上的人力资本投资对提高各自国家固定资产投资的增长速度也具有积极作用。总之，对于所比较的两个国家来说，人力资本投资对于各自国家的经济增长有积极的拉动作用。     

中国教学实验发展的启示

教学实验自古有之 ,如春秋时期孔子创办私学、采用的“启发式”教学等 ,在某种意义上说 ,就属教学实验范畴 ,但真正意义上的现代教学实验始于 1 86 0年清政府开办的同文馆。同文馆首次采用西方模式办学 ,随着同文馆办学的成功 ,1 90 4年清政府颁布了《奏定学堂章程》 ,大办学堂。与此同时 ,现代教育科学研究也随之兴起。1 91 1年全国教育总会联合会第一次会议在上海的召开 ,标志着现代中国有系统的教育研究组织的诞生。纵现中国现代教学实验的发展历程 ,大致经历了以下几个时期 :诞生期 ( 1 9世纪中叶至 2 0世纪初 ) ;形成期 ( 2 0世纪初至 …