网络环境下构建小学数学自主学习模式的实践与思考

网络环境下构建小学数学自主学习模式是新课程、新理念下的必然趋势。立足于现实的研究背景,结合教学实践构建了网络环境下小学数学自主学习的模式:呈现起点,明确目标;利用材料,沟通联系;交互学习,探寻规律;巩固练习,交流反馈;延伸课外,拓展提高;总结质疑,互相评价,并结合教学实践对这一模式作具体说明。     

小学数学构建信息化课堂的探究

本文以小学数学构建信息化课堂的探究为主要内容进行阐述,结合当下信息化课堂是对传统数学教学模式的革新和在小学数学教学中构建信息化课堂方式为主要依据,首先分析了转变以往枯燥学习模式、可以立体高效传输数学知识、突出教学交互性为主要依据,其次从借助网络优势,促进学生协作学习;创设网络学习环境,实现资源整合;转变学习方式,引导学生自主研究这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于提升信息化课堂在小学数学教学中的价值,旨在为相关研究提供参考资料。     

网络环境下小学数学教学模式的探究

网络环境下的小学数学教学在保持原有的传统课堂教学特点的基础上,逐渐开始融入了更多的网络元素。这种融入也使得教学模式表现出了新时代的特点,并在此基础上实现了创新。本文探讨了网络环境下小学数学常识学习教学模式、协作教学学习模式和探究教学学习模式的实施过程。     

小学数学课堂教学中自主探究的实施策略

传统小学数学课堂以"灌输式"教学为主,忽略学生的学习主观能动性。而自主探究学习模式则是对传统小学数学被动教学的颠覆,同时是新课程改革提倡的一种教学模式,在实践中极大地提升小学数学课堂教学的有效性。然而,自主探究学习模式不可避免地存在一些实践误区,制约并影响小学数学教学改革效果。为此,文章对小学数学自主探究学习模式进行了详细阐述,深入探究其在教学实践中的具体策略,旨在引导学生更好地学习并参与数学课堂。     

基于信息技术环境下的小学数学自主探究学习教学措施分析

随着社会经济的不断发展,各类科学技术有了进一步发展。小学阶段是学生学习数学知识的初级阶段,教师在教学中将信息技术应用于构建自主探究学习教学模式,有利于培养学生养成自主学习习惯,提高学生的学习能力,拓展学生的思维,帮助学生掌握数学知识,提高学生的数学成绩及数学素养。作者结合自身丰富的教学经验,从让学生自学、加强学生练习、让学生互相交流、对学生进行指导等方面,详细探讨了信息技术环境下,小学数学教学自主探究学习模式的构建。     

小学数学课堂中“自主、合作、探究”学习的开展路径

<正>随着新课标的实施,小学数学教学改革势在必行,教师需要为学生构建一个自主学习环境,以促进学生学习能力的提升。在小学数学教学中,教师不仅要重点关注学生掌握的知识,还要重视学生各项能力的培养,根据新课程改革趋势,结合学生的实际情况开展数学教学。利用自主探究的方式进行学习,不仅能够提高学生学习质量,还有利于教师教学方法的进步。相较于传统的教学,自主、合作、探究方式的优势较为明显,能够进一步培养学生的思维模式。随着教育改革的深入,越来越多的教师参与到自主、合作、探究模式的研究中,不仅解决了教学难点问题,而且加强了学生各方面能力的培养。     

浅谈小学数学教学中对学生实践能力的培养

自主探究模式作为新课改下小学数学课堂教学的新模式,需要学生在学习的过程中要敢于自主探究,合作学习和学习中探究,强调的是以学生为主,合作为主,探究为主的学习方法,教师要正确地指导和环境创设,为学生提供良好的自主探究的平台。本文主要探讨小学数学教学中对学生实践能力的培养。     

培养学生“质疑”能力,促进学生创新发展

随着教育体制和教育模式的改革以及素质教育的深入,传统的教育教学方式和模式愈来愈不适应现代化教育的需要。因此建立新型的教学模式就成为社会发展和教育教学提高的需要。改革小学数学教学的模式,变教师传授为学生自主地探究、变教师单一的灌输为学生自发地学习就成为教学的主要任务。     

培养学生“质疑”能力,促进学生创新发展

随着教育体制和教育模式的改革以及素质教育的深入,传统的教育教学方式和模式愈来愈不适应现代化教育的需要。因此建立新型的教学模式就成为社会发展和教育教学提高的需要。改革小学数学教学的模式,变教师传授为学生自主地探究、变教师单一的灌输为学生自发地学习就成为教学的主要任务。     

小学高年级数学自主学习开展构建高效课堂的策略分析

为培养小学高年级学生自主学习能力,构建小学数学高效课堂,文章以小学高年级数学自主学习开展构建高效课堂的意义为切入点,对其现状进行分析,并结合教学实例探究了小学高年级数学自主学习开展构建高效课堂的具体策略。     

自主探究模式在小学数学教学中的应用研究

在小学数学教学中应用自主探究模式,可以创设多样化的教学活动,依据教学目标以及学生的实际学习情况优化教学,让学生通过自主探究建构数学知识、掌握数学技能。现阶段有关自主探究模式的研究多局限在理论层面,而对该模式的应用进行深入探讨,有助于丰富相关研究内容。文章基于在小学数学教学中应用自主探究模式的意义,从教学设计的角度出发探讨了应用自主探究模式的策略,以期促进学生数学自主学习能力提升。     

开展课堂探究活动,提高数学教学的有效性

新课标指出:数学教学要注重培养学生的自主学习能力与探究能力。但是,受传统数学教学模式的影响,小学数学教学还存在以教师讲解为主的现象。这种模式严重影响了学生自主学习能力的提高,阻碍了课堂教学效率的提高。久而久之,学生对数学课堂会产生厌学情绪。本文针对小学数学教学的特点及小学生的年龄特点,根据教学实际,提出了一些课堂教学中开展数学探究活动的措施。     

探讨自主探究模式下的小学数学应用题教学策略

应用题是小学数学教学题型中较为综合的一类题型,通过自主探究模式进行应用题教学能有效丰富、强化和锻炼学生思维。介绍描述了三种自主探究模式下的小学数学应用题教学方法,从学生的兴趣角度出发提高学生学习数学应用题的主动性和积极性,让数学应用题的课堂教学变得有趣又高效。     

对小学数学自主学习的研究

新课程改革大力提倡学生自主学习、合作学习和探究学习。我们应该摒弃传统教学的缺点,在数学教学过程中激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,创造一个良好的自主学习环境。一、目前小学数学教学的现状在传统的小学数学教学过程中,通常是教师问、学生答,或者是为了考试而埋头于大量试卷,只是被动地接受知识,不能     

关于小学数学自主探究学习模式的几点思考

素质教育是当今教育改革的主题,而课堂教学是实现素质教育的主要途径之一。所以,要想推进素质教育的快速发展,就要从优化课堂教学着手,培养学生形成良好的学习习惯,尤其是自主探究的习惯。用自主探究学习模式进行小学数学教学,能够有效地提高教学质量,推进素质教育的实施。本文主要探讨了小学数学自主探究学习模式的主要特征,并提出了构建该模式的有效措施,具有一定的参考价值。     

自主、合作、探究学习模式在小学数学教学中的构建

新时期的小学数学教学要改变学生的学习模式,让其能够在数学知识的学习过程中有基础知识的深刻理解,也有学习能力和核心素养的提升。自主、合作、探究学习模式的构建符合当前的教育理念,在构建策略上需要从学生的数学学习认识出发,教师要树立生本理念,从兴趣、思维、过程三个方面让学生能够自主学习、合作交流、探究思考,提高小学数学教学的有效性。     

浅析小学生数学自主学习能力的提升

新形势下,小学教学中自主学习模式的构建已经深入人心,越来越多的教师也意识到自主学习对提升小学生成绩的促进作用。特别是在小学数学课堂教学中,自主学习模式的构建能够帮助小学生更好地掌握知识,加深对相关知识点的理解。本文基于上述背景,对当前小学数学自主学习现状进行概述,并提出能够提升小学生数学自主学习能力的几种有效方法,以期为构建自主学习的小学数学教学课堂提供建设性意见。     

网络环境下学生自主学习模式探究

网络教学模式的探究是当前教育教学改革中的新课题,建构主义学习理论为网络教学提供了理论支撑.在网络环境下学生自主学习模式中,教师是网络教学的设计者、引导者、促进者和合作者,学生是自主学习者和自主探究者.通过教学实践使网络环境下学生自主学习模式切实发挥作用,让学生真正成为学习的主人.     

网络环境下小学中高年级数学学习能力的培养

如何在教师的指导下让小学生学会自己通过网络学习数学知识,从而培养与提高小学中高年级学生在互联网环境下的自主学习能力已成为教育者亟须解决的问题。为此,教师应该首先理解信息技术教育的内涵,在教材中找到与网络环境相匹配的教育方式,着重地提高自身的信息技术能力素质并将其应用到信息技术教学中,从而调动学生的主观能动性和学习积极性,实现学生自主学习能力的突破。本文将会对于网络环境下的小学中高年级学生的数学自主学习能力的培养做一阐述,从而来探究在如今这样的网络化时代如何搞好小学中高年级的数学教育。     

自主探究模式的小学数学应用题教学方法探索

学好小学数学不仅能够为学生以后的学习奠基,还能将其有效地运用到实际生活中,而随着我国教育改革的深化以及不断完善,推动了小学数学教学模式的发展,但是受我国传统教育的影响,小学数学教学方法守旧,因此探究教学模式、提升数学教学质量是现阶段数学教师需要探究的问题。在自主探究模式下,对小学阶段数学应用题教学方式进行探究,希望能够提升应用题教学的成效,更好地促进学生发展。