古希腊时期谬误理论的发生和发展

如果说谬误的发生可以追溯到遥远的古代,那么谬误理论的研究同样也是渊远流长。当我们沿着历史的轨迹来寻觅谬误理论发生、发展的线索时,便不难发现,作为逻辑发源地的古代希腊、古代印度和古代中国,都有值得人们潜心挖掘的谬误研究的理论宝藏。亚里士多德的《辩谬篇》、陈那的《因明正理门论》、墨子的《墨经》、荀况的《解蔽》等论著无不闪烁着谬误理论的光辉。本文不对谬误理论发展的历史作全面考察,仅就西方谬误理论发生、发展的过程作一概述。     

论证评估与谬误

谬误研究是逻辑学研究的理论难点和前沿课题。历史上曾就谬误的定义和分类形成不同的观点。本文在分析这些观点的基础上指出，结合论证评估进行谬误研究才是建立逻辑谬误理论的正确途径，并初步给出了论证评估的三条基本原则和一种新的谬误分类体系。     

《逻辑的力量——发现潜藏的逻辑谬误》教学设计

<正>【教学目标】1.学习逻辑学中逻辑规律的有关知识，运用逻辑规律，辨别日常语言表述中的逻辑错误。2.学会区分逻辑谬误与故意违反逻辑的语言艺术。3.能够清晰准确地进行语言表达，避免逻辑谬误。【课前预习】阅读教材第92～93页《发现潜藏的逻辑错误》，完成活动单。【教学过程】一、导入同学们，今天我们一起开始学习第四单元——《逻辑的力量》。首先，我们来看一下单元前言（指定一名学生朗读）。     

谈大学英语写作的逻辑谬误

结合逻辑学谬误理论和分类,以实证研究为基础,对大学生英语习作中存在的逻辑谬误进行系统的识别和分析,以当中较为典型的逻辑谬误为例,说明逻辑对写作条理性和表达效果的重要影响,以及在英语教学中引入逻辑训练环节的必要性。     

可应用于教学实践的学习原理

在西方教学理论研究中,一直比较重视学习理论对教学实践的指导作用。美国著名的学习理论专家希尔加德(E·R·Hilgard)和鲍尔(G·H·Bower)曾在闻名遐迩的《学习理论》(1975年第4版)一书中,概括了一组可应用于教学实践的学习原理。他们将21条学习原理按照三种理论流派加以分类,即一、刺激—反应或行为主义理论所强调的学习原理;二、认知理论所强调的学习原理;三,来源于动机、人格和社会心理学理论的学习原理。近几年,从事大学教学法研究的两位英国教授比尔德(R·M·Beard)和哈特里(J·Hartley),参照希尔加德和鲍尔的分类及概括,在《高等教育教与学》(1984年第4版)一书中,对可应用于教     

电视剧《三国》中的一个逻辑谬误分析

逻辑谬误广泛地存在于人们的思维和言语交流之中,虽然我们应该尽量避免逻辑谬误,但是逻辑谬误有时却可以产生意想不到的幽默和艺术效果。优秀的文艺作品总是闪烁着理性的光芒,而且常常运用逻辑手段使其扣人心弦。电视剧《三国》中的一段论辩巧妙地运用了一个逻辑谬误,不仅推动了故事情节的发展,而且更好地突出了人物的性格和才能。     

论汉语音韵学的发展方向——为纪念李方桂先生而作

十余年前,也就是1974年7月23日上午,去年刚刚故去的著名汉语音韵学家李方桂先生(1902—1987)在台湾的史语所作了题为《汉语研究的方向——音韵学的发展》的专题演讲,讲演稿经整理后发表在《幼狮月刊》第四十卷第六期(1974)2—8页上。此文后来转载于《音韵学研究通讯》1982年第1期。李先生此文就几个音韵学问题发表了自己的精辟看法。李先生是当代汉语音韵研究的权威,笔者才疏学浅,不敢望其项背。但我现在也做一篇与李先生的上文题目类似的论文,其用意主要有这样两点:一是想以此文悼念李先生的逝世(李先生于1987年8月21日病逝于美国加州奥克兰),以表示笔     

推荐思想·理论·教育的8个理由

每年每月。我们在精心编辑杂志的同时。都尽力向广大教育工作者尤其是中小学德育工作者推荐《思想·理论·教育》杂志。聚在一起,我们会扪心自问:凭什么向大家推荐?想说我们很努力甚至很敬业,可在与时俱进奔小康的新时代,又有谁不是全力以赴?为了证明这一份推荐是负责任的,我们走访了部分读者,进行了数据统计,概括出推荐《思想·理论·教育》的8个理由。     

布卢姆掌握学习的理论研究和发展

本杰明·S·布卢姆(Benjamjns. Bloom)是当今世界上颇有影响的美国教育学家和心理学家,致力于教学过程的探索、研究和改革。他曾撰写过十七本教育论著(包括与他人合作的),其中影响较大的有《教育目标分类学》、《人类特性与学校学习》、《我们所有儿童的学习》、《发展青少年的才能》等。本文着重介绍布卢姆教授关于掌握学习的理论研究及其发展。     

十二、大观园中的思维训练

爱德华·德波诺的《思维的训练》一书中,曾就游戏于思维训练的功能,作了充分的肯定。他认为,游戏是“最理想的培训思维技能的环境”,“游戏有助于我们观察和评判自己的思维过程。游戏情景能很快地暴露一个人的思维习惯。因此,游戏是观察我们思维和行为的窗口。”大观园中有不少的游戏,诸如下棋、行酒令、猜(制)灯谜,以及带有游戏性质的那种“即兴创作表演”——题咏、联句、赛诗等。这些游戏活动,都在有意无意之中对宝玉与姐妹们进行思维训练。以猜(制)灯谜为例。猜谜这玩艺儿。是游戏,实在也是一种思维的体操。谜面一出,从何处着手猜,这就是思维的方向性问题.捕捉不准思堆的方向。则会走上“岔道”,那么纵然绞尽脑汁,也将是徒劳无功;谜底猜得是否贴切。这是思堆的准确性问题,知识的贫乏或谬误。推论的违反逻辑,必然导致思维的谬误;谜底揭得     

试析凯恩斯_有效需求_理论的政策运用

约翰·梅纳德·凯恩斯(1883—1946)是一位对当代资产阶级庸俗经济理论和资本主义国家经济政策最有影响的英国经济学家,他于1936年出版的《就业、利息和货币通论》(以下简称《通论》)一书是战后主流经济学的代表作,它受到主要资本主义国家经济学者的普遍重视和吹捧.《通论》中所提出的有效需求理论对旧庸俗经济理论来说确是“耳目一新”.但给《通论》带来广泛影响的是有效需求理论的政策性特点及其在资本主义国家的政策运用.研究有效需求理论政策运用方面的局限与得失对于社会主义国家宏观管理也有一定的现实意义.     

合作原则对逻辑谬误的新解——以《爱情是谬误》为例

合作原则是格莱斯提出的一个经典语用学理论,旨在指导人们以一种合作的态度开展交际活动。实际上,合作原则是一种真空状态的理论,我们应该推行一种"理解的合作原则",即不以强制性的原则去规定人们的交际行为。逻辑谬误是逻辑学理论的一个重要组成部分。研究发现,逻辑谬误处处在违背合作原则。从合作原则的视角去诠释逻辑谬误则可更清晰地揭示逻辑谬误的本质特征,从而透析两者之间的深层关联。     

评塔斯基的"层级论"--回归"自然语言"的解悖方案漫谈

假句(包括矛盾句)存在于语言里是合法合理的."层级"论将存有"矛盾被证"的自然语言宣判"死刑",是把人(语言使用者)的逻辑犯规归罪于语言本身,而解悖方案回归自然语言实际是对塔斯基"层级"论宣判死刑.随着研究的深入发展,逻辑悖论研究的重心自然而然转移到了"语义悖论"上来.塔斯基对"谎者"悖论的解释,以"本语句"指称或界定"本语句假",犯了"矛盾定义"的谬误,而哥德尔的理论也因跟塔斯基理论的内在联系,也可能引起我们的疑问.     

爱情、谬误和对话类型

《爱情是谬误》既是英语教学中选用的名篇,也是证明逻辑分析方法,特别是非形式逻辑的谬误分析方法对日常生活起重要作用的一篇“非正式”论文。运用非形式逻辑的一种重要方法——语用对话理论或新辩证法,对此文尝试进行分析,能够看出对话理论在日常交际中的普遍性,以及它对改变逻辑和生活的隔膜状态的意义。《爱情是谬误》主要涉及说服、信息寻求、谈判、教学和争吵五种对话类型。不同类型的对话生动再现了人物之间复杂微妙的关系和人物的内心世界,凸显了人物的性格特点,推动了情节发展,增强了文章的戏剧性色彩。     

墨家逻辑的谬误论

谬误论是墨家逻辑的重要组成部分。墨家对谬误论的原创性研究，内容丰富、深邃，有中国特色。《墨经》结合中国古代语言的特点，分析思维形式及其规律方面的谬误，讨论谬误的产生根源和预防方法，形成初具规模的谬误论，至今仍有启发和借鉴意义。     

《全日制普通高级中学教科书(必修)·数学》第一册(上)第一章“集合与简易逻辑”简介

《全日制普通高级中学教科书(必修)·数学》第一册(上)第一章“集合与简易逻辑”是根据2002年5月教育部颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》),在《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)·数学》第一册(上)第一章“集合与简易逻辑”的基础上修订而成的。本章教学内容和教学目标严格按照《大纲》中的有关规定。《大纲》中关于“集合与简易逻辑”的表述是:     

也谈普通选言判断的逻辑联结词——与且大有教授商榷

且大有教授在《谈谈普通选言判断的逻辑联结词》(《逻辑与语言学习》1994.5.23～24或《人大复印资料(逻辑)》1994.11.41～42)一文中,对“或”(“或者”)表达选言判断的逻辑联结词的特点作了具体的论述,本人读后很受启发,但也有两处不得甚解,特在此提出来再求指教。     

高职院校院、系设置研究

高职教育是高教新类,其专业设置的起点是文化体系的分类,具体到高职院校的应用,首先是院、系设置,因为它涉及分类问题。普通高教是知识文化体系,按学科分类,按学科不同层次设置院、系;高职教育是技术文化体系,只能按产业、行业和部门设置院、系。对社会产业、行业、部门和职业的分类有很多种,可供我们借鉴的有《国家职业分类标准(代码)》和《中华人民共和国职业分类大典》,虽然不能直接引用,但可以按它的行业大类作为高职教育的总分类,再依行业、部门实际,以及教学需要逐层分解下去,给高职教育院、系设置提供依据,也为高职教育专业设置提供理论支持。本文依据这一逻辑思路,研究出我国高职教育的行业大、中、小类分类目录,以及适用于高校院系设置的管理学理论。并试以黄冈职业技术学院为例,对该院的系、部设置,提出了一套调整方案。     

对《反杜林论》哲学编中提到的“相对的谬误”的理解

<正> 在《反杜林论》哲学编的第九章《道德和法·永恒真理》中,恩格斯在批判杜林把真理和谬误绝对对立起来的形而上学观点时,阐述了真理和谬误的辩证关系。     

《贵阳师专学报》(社会科学版)总第1期至总第10期索引 (1983—1987)

哲学·政治·经济·历史量变是事物在度的范围内的多种变化……………………………………王晓听(总l·P 7)作为伦理原则的资产阶级人道主义与社会主义人道主义的区别和联系 …………………………………………………………………………雷奎怀(总2·P13)探索“人的价值”应以历史唯物主义为理论基础 ——学习胡乔木同志《关于人道主义和异化问题》的一点体会 ………………………………………………………………全建华杜文华(总2·P20)《资本论》与逻辑 ‘ ——学习《资本论》的体会…………………………………………刘宗棠(总2·P29)也谈对…