"美的教育"携手"美的人生"

核心提炼:教育应当充满诗意,把学生带到一个宽容、刚健的人文地带;教育应当充满机智,把学生心中的智慧和自信唤醒;教育应当充满激情,以永远年轻的心跳把生命的未来点亮……从美育着力引动素质教育,丰厚生命行走的力量。寻找学生、教师、学校联动发展与美育的内在机理,将“和谐、求美”的办学理念融入教学全程和学生生活领域,展开“儿童生活美育”、“学科教学审美化”、“美育校本课程”、“尚美教师文化建设”等一系列学校美育的研究实践……美育先行、导引及其柔性光辉润泽,开启素质教育之门及其纵深图景,开启生命潜能、生命个性及其幸福美景,开启美育学校特色及其个性化发展走势……成华小学十余年潜心、虔诚而智慧的美育探索,找到了一条优化生命成长的素质教育新路线。     

“美的发现”和“发现的美”

在语文教学美育问题上存在着一种“泛美化”倾向，危害甚大。“某某美”名词满天飞，其结果是败坏了“语文教学美育”的声誉，误导了语文教学美育的走向。它给人们一个强烈的错觉：语文教学美育就只是罗列、展览或者至多是赏析教材中的“美”。诚然，语文教学美育应该而且必须挖掘语文教材中的“美”，这是无庸置疑的，但仅仅停留在此，又是非常不够的。如果说，利用教材中的“美”元素，对学生进行美的熏陶，那是“美的发现”的话，那么，语文教学美育至少还应包括“发现的美”，即让语文学习的过程充满发现，让学生的心里充满了发现的“惊…     

让互动“点燃”体育课堂

小学生有一种天性那就是爱玩好动,他们总爱根据自己的爱好和想象来进行体育活动。叶澜教授曾说：“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神生命发展主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。”因此,课堂上,我们要让学生成为学习的主体,通过“互动”来提高教学效率。     

新基础教育“新”在哪里?

新基础教育“新”在哪里 ?中国教育学会、华东师范大学日前联合在上海市闵行区召开现场研讨会，专题探讨由华东师大教授叶澜主持的这一全国“九五”重点教育科研项目的实践研究。 据课题负责人叶澜介绍，“新基础教育”主要研究面向 21世纪中国实施基础教育的新型学校建设问题。它针对当前基础教育在学校实践中存在的忽视青少年多方面成长发展需要，忽视甚至压抑了学生的主动性、创造性等弊端，提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展主动权还…     

审美教育在语文教学中的实施

没有美育的教育，是不完全的教育。教育的本质是培养人的道德素质和科学文化素质，造就德、智、体美全面发展的人才，最终实现人类自身的美化。因此，美育是中小学素质教育的内容。语文课堂应成为美育的重要阵地。成功的语文教学应当充满了美感。语文教学要用美吸引学生，用美感染学生，用美塑造学生，要把学生培养成具有高尚审美情趣，能理解美和创造美的人才。这是语文教学的要求，更是时代发展的需要。     

运用“三学三研”课堂教学模式开展智慧教学

智慧教学是指教师运用教学智慧最大限度地开启学生的思维才智,发展学生智慧。要让教学充满智慧,一定离不开教师的教学智慧和智慧教学,更离不开智慧的课堂。我校就如何构建智慧课堂、开展课堂智慧教学、有效推进素质教育等问题进行了一些探索和思考,逐步确立了“三学三研”课堂教学模式,下面谈谈我们的实践与思考。     

抓住“求美”欲望渗透美的教育

抓住“求美”欲望渗透美的教育山东李燕，郭正洪小学语文课本中，有不少优秀文学作品属于语言的艺术，它是渗透美育的好教材。教学这些内容，我抓住学生的“求美”欲望，把美的教育贯穿在教学全过程之中，有计划、有目的地采用多种方式与手段进行教学，提高学生的审美意识...     

浅谈幼儿园“创意”美术活动的意义

在全球性提倡素质教育的今天,重视和加强学校美育是由应试教育向素质教育转轨的重要途径。美育是培养学生欣赏美、感受美、表现美、创造美的能力教育。美育的核心是审美教育,美育的灵魂是发展学生的创造性,美育的基本任务是培养学生的多元文化观。幼儿园是素质教育的摇篮,开展“创意”美术的目的是通过教育活动,促进个体审美、创新思维发展,推动个体全面发展,进而达到个体自身及个体与社会和谐完美的发展。     

“新基础教育”语丝

把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神发展的主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。     

在儿童心田播下美的种子

苏霍姆林斯基说:“没有美育,就没有任何教育……要努力培养孩子们热爱追求美好事物的思想感情。把美变为每个孩子心灵的财富。让孩子学会感受、理解、珍惜美,并且创造美。为美好的未来而奋斗。”可见,美育对于培养学生健康的情感具有何等重要的意义。要培养起学生美的情感,就必须从小抓起,使儿童在小学阶段就能在德智体美劳诸方面都得到和谐的发展。我们在实施学校教育中,注意把美育与学生德智体劳的培养有     

课堂教学中创新思维构建之我见

现代新基础教育要求：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满生长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战：把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。要适应现代教育思想和教育需求，课堂教学模式应当充分体现因材施教的教学原则，注重学生的个性发展，教学活动必须把教师单向灌输知识改变为师生、生生之间多向交流的、开放的、主体的教学形式。这样，课堂教学才能实现从教师讲堂到学生学堂的转变，从僵化程式到灵活点拨的转变，从只注重学会到注重会学的转变，充分调动学生的积极性、主动性，以收到培养学生创新思维之效。     

浅论基于学情的问题设计优化

"把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神生命发展主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。"——叶澜把课堂还给学生是叶澜教授提倡的新基础四大理念中的核心和精华,更是素质教育形势下课堂教学所追求的方向和趋势。想要做到这点,我们可以从教学     

浅议数学课堂教学的返朴归真

在一定的意义上讲，教育是一种升华人格，提高生命质量的活动。正如叶澜教授所说的“把课堂还给学生．让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造带给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。”如何实现新课程生命发展的境界，让数学课堂教学返朴归真？在多年的教学研究实践中，笔者认为应在创设课堂情景求真、激发思维发展求实、促进资源生成求活等三方面下功夫．才能归依课堂教学的生命本性．显现以人为本的发展理念。     

情境 情趣 情感——音乐教学的三要素

现代美育提倡有机地把知识性、趣味性、审美性和道德性融合起来，使学生在轻松愉快的心境中全面掌握知识、开启智慧、陶冶心灵、培养高尚人格、得到美与善的滋养。从审美教育的角度把握音乐教学活动，并进行卓有成效的教学实践，已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。审美教学认为，美的实质是情感教育。音乐教学中，教师要为学生创设一个良好     

论美育与语文教学

在大力推进素质教育的今天,培养学生的审美素质是全面推行素质教育的重要组成部分。就学校教育现状来看,美育的相当一部分工作落在语文教学中,审美教育是语文教育中的重要组成部分,语文教学应充分体现教师美和挖掘素材美,进行美育实践,发挥美育作用,诱导学生感受美、发现美、鉴赏美、创造美,使他们和谐发展。     

奏一曲生命的欢歌打造政治高效课堂

华东师大叶澜教授提出的“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神生命发展主动权还给学生,让学校充满勃勃生机”的“新基础教育”,我想是对高效课堂很精确的表述。课堂能否回归学生主体。应该成为评价教学成败的关键。笔者在政治课教学中进行了大胆探索,努力打造政治高效课堂。切实提高了教学效率。     

展示：智慧地教学——上篇：智慧地表达

教学应该是把人教聪明、教高尚的活动，它的任务不仅仅是传授知识，还要启迪智慧，教化人类，传承明。教学活动不应该是机械的知识灌输、传递过程，还应该有思想与思想的碰撞，心灵与心灵的沟通，生命与生命的对话。有的教师能巧妙地“引入”，创设的情境既富有魅力又符合学情；机智地“转化”，化难为易。化抽象为直观，化冗繁为明快；高明地“点拨”，举重若轻，一语道破。即使是“传授”，也是条分缕析，简洁明快，妙语连珠。引人入胜……凭什么？智慧!惟有智慧才能铸就开启灵性的钥匙。我们的教学需要智慧。这智慧不仅仅是教师的教学水平、教学机智，还有教师的教育品格!品格高雅，课堂自然充满清新，充满灵性。[编按]     

学校要为学生种下美的种子

读了2021年《人民教育》第21期《追寻中小学美育落地生根之道》一文,深有同感,要真正做到以美育人、以美化人、以美培元,学校必须把美育贯穿于教育教学全过程. 一是完善美育课程设置.我们学校在开好音乐、美术、书法等课程的基础上,结合学校办学特色及教师和社会资源的实际,拓展开发了京剧、剪纸等美育校本课程.让学生掌握基础知识...     

试析当前我国学校教育中的“非美”现象

我国学校教育在管理、教学、学生评价等方面存在着大量的“非美”现象,使教育丧失了诗性的智慧和生命意蕴。教育美是以“成人”为主题的动态历史发展过程,是创造中的生成。以“真美”精神观照教育,成为当今学校教育的必需。     

谈美术课应有“美”有“术”

美术教育是美育的重要组成部分，也是学校实施美育的主要途径和有效形式。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。然而，作为实施美育主渠道的美术教育，怎样才能发挥其独特的作用呢？我认为，美术课应有“美”有“术”。所谓“美”即审美教育，所谓“术”就是双基教学，即基础知识和基本技能。