美国文学作品中都市问题研究及启示——以《洪堡的礼物》为例

《洪堡的礼物》是美国小说家索尔·贝娄的作品，展示出作者在美国芝加哥的都市生活。文章以《洪堡的礼物》中的都市问题以及对中国启示为研究对象，围绕三点进行叙述，即：芝加哥都市的繁华与喧嚣；大都市的乡愁；大都市生活的“厌烦”,一定程度上有助于中国城市化问题的解决。     

都市大学的发展历程、实践模式与现实挑战

都市大学是一种出现于20世纪90年代的新型大学类型,因其地理位置和独特的社会服务职能而区别于其他大学。自1990年《都市大学宣言》发布以来,都市大学先后经历了模式的初步探索、所处环境的迷茫应对、面向社区的合作发展等阶段。目前,都市大学将其定位为都市区社会发展的服务者和问题解决者,并形成了围绕“社区服务”的职能活动模式,包括培养都市区不同学生群体并提升其服务能力、基于现实问题开展跨学科合作研究、面向都市区传递知识成果与发挥经济价值。都市大学的理念与实践因其对都市区的贡献而获得了愈加广泛的影响力,然而,都市大学也面临着使命理想化、与都市区缺乏共同利益基础、参与社区合作的路径艰难等问题与挑战,这或将动摇都市大学作为一种大学类型的合法性。     

全纳教育思想在体育教学中的运用

1994年，联合国世界特殊教育会议于西班牙的萨拉曼卡市举行，会后公布了《萨拉曼卡宣言》。《宣言》中提出了全纳教育的基本原则：每个儿童都有平等的受教育的权利；每个儿童都有各自的特性、能力、兴趣和学习要求；学校必须关注学生的不同特性和需求差异；学校应该接纳所有的学生并满足他们的不同需要；学校应提供一种有效的教育，     

美国研究型大学参与区域发展的历史与机制

美国研究型大学参与区域发展有三个历史关键点,分别以《莫里尔法案》的颁布、威斯康星理念的产生、《贝多法案》的出台为标志。美国研究型大学主要是通过提升区域人力资本、开展区域合作项目、推动区域产业发展、促进区域民主文化建设等方式,参与区域发展。     

美国区域性大学办学目标与定位研究——美国北部、南部、中西部和西部三所大学的个案

在美国大学中,通常从“使命宣言、愿景声明与基本/核心价值观”三个维度来架构大学的办学目标与定位,这三个维度共同构成大学办学目标与定位的三脚架.大学的使命宣言通常为大学的目标与定位定下了基调,“坚守大学使命、适应时代变化”是愿景的重要制定原则,价值观则引导大学肩负起使命,实现其愿景.在《美国新闻和世界报道》发布的2015年美国大学排名榜中,区域性大学按照所处区域被进一步划分为4个地理组:北部,南部,中西部和西部,这些区域性大学的办学目标与定位虽各不相同,但也表现出许多共同特征.     

新《大纲》对大学英语教师的挑战

文章根据对新《高等学校英语专业英语教学大纲》的认识，从三个方面说明了新《大纲》对大学英语教师的挑战－－大学英语教师要不断学习专业知识和提高理论修养；善于作多重角色的转换与定位；适当现代化需要，运用新的教学形式与方法等，才能成为合格的英语教师。     

全纳教育——当代教育发展的方向、内涵和启示

1994年，联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡市召开了“世界特殊教育需要大会”，会上通过了著名的《萨拉曼卡宣言：关于特殊需要教育的原则、方针和实践》（以下简称《宣言》）和《特殊需要教育行动纲领》（以下简称《行动纲领》）两个文件。《宣言》提出的全纳教育新理念及行动纲领在特殊教育发展史上具有里程碑式的意义，它不仅标志着世界特殊教育，同时也标志着世界教育进入全纳教育新阶段。     

都市大学:美国高等教育的一种新模式

１９９０年,美国的４９位大学校长联合签署了“都市大学宣言”,宣布一种新的高等教育模式正式获得合法性。至此,本世纪２０年代萌生,五、六十年代发展起来的,建于大都市的新型高等教育机构,在历经种种风雨之后,终于赢得美国社会的普遍认可和广泛重视。客观地说,都...     

动态

德国工程师专业越来越吃香；中国与英国剑桥大学确立新的奖学金计划；中非教育部长论坛发表《北京宣言》；中国-加洲大学系统“10＋10”联盟成立。     

让大学梦成为现实——美国加州《长滩大学宣言》教育合作框架与机制解析

美国加州长滩市《长滩大学宣言》堪称美国及世界各国教育合作的典范。通过实施学术与职业成功计划、制订教育战略规划等一系列教育改革措施,这一三方机构共同签署的教育合作框架旨在帮助长滩校区的学生实现大学梦想,以应对知识经济的挑战。其教育合作框架所展现出的广泛教育合作、教育领导力、责任分享、服务学生与支持教师的精神值得我们学习和探索。     

Student voice: using qualitative feedback from students to enhance their university experience

Many performance indicators in Australian higher education are based on the quantitative data from student feedback surveys, while the qualitative data usually generated by these surveys receive relatively limited attention. This paper argues that these data, if collected and analysed in a systematic way, can be used as an effective and robust institutional performance indicator and can assist in the enhancement of the student experience. The paper describes a comparative analysis of qualitative data generated at a large metropolitan multi-campus university by the annual Course Experience Questionnaire during 2001–2011. In total, approximately 78,800 student open-ended comments have been analysed via CEQuery – a software tool that facilitates analysis of the written comments. The results compared across the years allow the university to identify key trends in student experience and areas that warrant an improvement focus. The paper provides examples on how the university uses the data. It concludes that to be successful, universities should include a focus on what students have to say in their own words and incorporate such feedback into their priorities.     

欧洲中世纪大学的形成发展及启示

中世纪大学在欧洲“黑暗时代”得到发展与壮大,其过程充满了斗争,并在这一过程中积累了丰富的经验.大学发展的动力是社会需要,大学发展的保障是大学自治,大学发展的灵魂是高水平师资,大学发展的途径是私立高校,大学发展的前景是国际化.其兴起及发展为当前我国高校的发展提供了参考,促进高校的健康发展.     

Higher Education Governance as a Key Policy Issue in the 21st Century

Governance is currently a key issue not only for higher education institutions but for society as a whole. The way organizations are managed, the directions they take and the values they hold send clear signals about their role and functions in society. For this reason, the governance structures of universities were unquestioned for most of the twentieth century. Yet in the final decades of that century significant changes were starting to be felt. The most important of these changes related to the way universities were viewed by governments. In particular, the role of universities in contributing to national economies was being recognized. Greater accountability and more intense scrutiny from the outside meant that the traditional values of universities were being challenged. The task of universities, and for society as a whole, is to develop strategies that will retain the best of what universities have traditionally stood for while responding positively to new pressures and priorities. This paper advances the concept of `deliberative partnerships' as one way to reconstruct university governance in a positive way for the future. Key Words: accountability, education policy, higher education, management, organizational efficiency, public sector, university governance     

以人为本:高等学校科学发展观的宗旨

高等学校原本就是“通过以师为本实现以生为本”的社会机构，然而，随着高等学校的发展，日益扩展的教育活动逐渐异化为非人本的社会实践活动，使人在教育活动中隐退。回归以人为本的科学发展观是新时代对高等学校的呼唤!高等学校的一切教育活动，都要围绕以人为本而展开。     

简论我国综合性远程高等教育系统的构建

发展远程高等教育的合理路线是，综合发挥现有远程教育媒介体系的综合优势，一方面利用国内东部地区高校为依托的远程教育大网，向全国辐射；另一方面利用就近高校的远程教育“小”网，主要向局部地区辐射，形成名高校与就近高校相结合、相补充、相支持的有机态势。     

大力推动制度创新努力实现跨越式发展

大学创新最根本的是制度创新,它是世界一流大学成功的基本条件。我们与世界一流大学之间的主要差距之一制度落后,制度创新是我们实现跨越式发展的有效途径。大学制度创新的实质在解放知识生产力。     

论地方大学文化的科学发展

当前,我国大学文化的历史使命是促进社会主义文化的科学发展。大学文化科学发展的要义就是培育和弘扬大学精神,强化物质文化和制度文化建设,提升自主创新能力,实现可持续发展。地方大学只有找准定位,凝练办学特色,促进学校各子文化的和谐共生,发挥自身在地方建设中的文化辐射和服务作用,才能获得更好的发展。     

现代大学制度创新的“应为”与“可为”——一流大学建设的题中应有之义

当前,我国高等学校必须在现代大学制度的建立与创新方面有所突破。研讨现代大学制度,应当厘定现代大学制度整体设计和机制创新的主要依据,既要探索现代大学制度创新的“应为”,也要实事求是地探讨“可为”之举。创建世界一流大学是现代大学制度创新的契机。进入“985工程”的高校应借助发达国家研究型大学的成功经验和机制模式,结合中国国情,在建立现代大学制度方面整体设计,多校联动,以提供改革思路,产生示范效应,引领全国高等学校的制度创新。     

产学合作与地方高校应用型本科人才培养方案的优化——以嘉应学院为例

产学结合是地方高校培养高素质应用型本科人才的必然选择和有效途径,结合本校产学合作的办学实践,从产学合作角度,探讨地方高校应用型本科人才培养方案的进一步优化问题,有利于应用型人才培养目标的实现。     

文化觉醒与大学创新

我国大学需要实现新的文化觉醒,是因为长期以来我国在大学办学中存在着一些误区.大学的本质及其办学规律主要是从时代的高度和文化的视角回答大学是做什么的、什么是大学、怎样办大学和办什么样的大学这样几个相互关联的基本理论和实践问题.我国高等教育体制改革的根本出路是进行大学制度创新,从以行政为本位转变为在政府宏观调控下的文化个性,逐步建立起在政府宏观调控下以“文化个性”为基本特征的现代大学制度,走中国特色大学创新之路.