泰安市老年大学开展“春节送春联.祝福暖人心”活动

正2019年1月9日,泰安市老年大学组织学校书法骨干学员赴泰山景区黄前镇开展"春节送春联.祝福暖人心"文化下乡活动。一到活动地点,老同志们就忙碌起来。笔走飞龙、挥毫泼墨,仅仅2个小时,喜气洋洋的大红春联就铺了一地。一副副喜庆的春联、一张张红红的福字,烘托出浓浓的节日气氛。工作人员将带着浓浓墨香的春联送到现场每一位村民手中,并将     

叠字对联

春节期间,参加三下乡活动,看到四副颇具新意的春联,勾画出农材的一派新气象,颇有新意。且都是叠字组成,饶有兴味,兹录如下:一村文化室的春联某村文化室每晚开展文娱活动,把扫除文盲和普及科技知识,与文娱活动结合起来,形式生动活泼,有人给它写了这么一副对联:跳跳蹦蹦,人人高高兴兴;弹弹唱唱,个个喜喜欢欢。横幅:皆大欢喜二农户的春联     

下乡送春联

得知周老师第二天要带我下乡送春联,我既兴奋,又紧张,忐忑不安起来。我是文学社的成员,又学了三年的书法,明天正好可以学以致用,一展所长。但要即兴作联,现     

春联满教室 课堂别样红

我在教最后一课《春联》时,让千家万户的春联飘进教室,引导学生学春联、赏春联、作春联、写春联,使学生领略母语的魅力,感受传统文化的精妙。学生的情感就像满目的春联,红红火火、春意盎然。 学春联。课文里例举了五副春联,并着重阐述了春联的内涵美和音韵美。由于课文对     

开封市县街小学专题报道之三“活动篇” 春暖我心

开封市县街小学大队部从中国重要民俗之一——春联入手,通过开展“小小春联情谊深,和谐行动暖人心”活动,鼓励队员们争当“和谐小天使”,在编春联、诵春联、写春联、送春联过程中,感受和谐,创造和谐。编春联     

走进春联 小学语文第十一册“积累·运用”实践活动

活动目标:1.激发学生对祖国传统文化——春联的热爱之情。2.培养学生搜集、赏析、创作春联的能力。活动准备:教师:做好多媒体课件;写好五副春联并粘贴在展板上。学生:了解、搜集春联。活动时间:1课时活动过程:一、了解春联1.简介春联。教师谈话导入,揭示活动主题。学生交流课前搜集到的有关春联的资料。教师简介春联:春联是对联的一种。最早的一副春联是后蜀皇帝孟昶在除夕之夜创作的,它便是(课件出示)“新年纳余庆嘉节号长春”。学生读课件上的春联。2.认识春联。教师活动:随着春联的兴盛,春联变得越来越完美了,打出课件“一夜连双岁五更分…     

春联带给我的思考

每逢过年,家家户户都要贴春联。时下,大多数人都会去街上或商店买来现成的春联,但我的邻居张大爷一直坚持自己写春联。他说自己写的春联更符合自己的"口味",也更有独特的"年味"。张大爷在春节前的几天总是很忙,几乎小半个山村的春联都是他写的,而且他自家张贴的春联也很值得品味。从我识字起,大年初一拜年的时候,就常听到乡亲们在议论:谁家的春联词语好,有滋味儿;谁家的春联字写得好,有气势。张大爷家的春联一定是值得逐字品读的。     

有趣的英文“对联”

同学们,我们都见过用中文写的传统春联,但你见过用英文写的洋春联吗?下面就是一副"洋春联"的图片,不仅全用英文书写,而且对仗工整。这副春联上下联各有9个英文单词、4个词组,按中国春联的格式竖排。门右侧的     

由一则对联故事生成的精彩

[案例] 一位教师在教苏教版第十册《春联》时，和学生一起读春联，议春联，悟春联，赏春联，设计朴实本色，课堂民主平等，高潮迭起，特别是最后的一个教学环节令人回味无穷。     

让学生在活动中学语文——苏教版四年级上《春联》教学设计

【设计理念】 《语文课程标准》指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”要做到让学生有“大量的语文实践”机会,就必须进行课堂教学活动。本课的教学活动是这样设计的：聊春联、识春联、贴春联、读春联、品春联、诵春联、写春联。这所有的教学环节,学生都是活动的主体。学生活动是本次课堂教学的主流。     

我给春联找门面

春节前夕,我在商场门前听见有人吆喝:卖春联啦!快来买呀!于是我也钻进了人群里看春联。春联上的字写得真漂亮,有的春联     

春联满教室 课堂别样红

我在教最后一课《春联》时，让千家万：户的春联飘进教室，引导学生学春联、赏春联、作春联、写春联，使学生领略母语的魅力，感受传统文化的精妙。学生的情感就像满目的春联，红红火火、春意盎然。     

春联也自嘲

“两姐妹,一般长;同打扮,各梳妆;满脸红光,年年报吉祥。”这是一则谜语的谜面,它的谜底是“春联”。春联源远流长,经久不衰。兆吉祥是春联的主要内容,但也有一反常态说丧气话、吐苦水的奇特春联。 传说清代乾隆年间,安徽桐城有位乡村理发匠,能诗善对。有一年春节,他写了一幅春联贴在自家门上：     

趣话春联

过新年贴春联是我国传统的节日习俗。春联喜庆的色彩,衬托出节日的气氛;春联吉祥的祝福,给人们带来愉悦。春联是中华民族独具特色的文化现象。     

博乐市“普九”“扫盲”覆盖率均接近100％

近年来,博乐市进一步巩固提高“两基”工作．实施了寄宿制学校建设工程、“义教工程”、危房改造工程等项目．全市中小学基础设施不断改善,博乐市“两基”各项指标巩固工作均取得优异成绩．“普九”、“扫盲”覆盖率均接近100%,多年来,博乐市始终坚持优先发展教育,不断创新教育发展思路,深化教育改革,     

论春节仪式中符号元素的文化意蕴——以春联、门神为例

春联、门神是春节文化符号中源远流长、寓意丰富的民俗事项。过年贴春联、门神在我国已经是一项历史悠久且必不可少的仪式。春联也叫对联,言简意深,对仗工整,平仄协调,是汉语独特的艺术形式。春联源于桃符,桃符上的门神是用来驱鬼辟邪的,门神和春联配套使用。随着时代的发展,春联、门神主要用于营造喜庆祈年的氛围。春联、门神不仅记录着中华民族生活的状况,而且还蕴含着民族精神发展历程,同时在有意无意间成为当代人们亲近传统文化的纽带。春联、门神作为春节仪式中民俗事项的典型表征,相辅相成、寓意丰富,构成一道亮丽的中国民俗文化的风景线。     

我给家里写春联

正新年时,每一个家庭都会在门口贴上春联,这是为什么呢?根据我国的习俗,每逢农历新年到来之际,家家户户都要贴上春联,期望新的一年风调雨顺、家人平安、幸福美满;一副副精美、妙不可言的春联也是中国传统文化的传承。在新年即将来临的时候,爸爸交给我一个任务——写春联。我听了既惊讶又兴奋,迫不及待地就去查找春联的资料。当     

从“课堂”走向“课程”——由《春联》的教学走向“春联”的课程建设

<正>《语文课程标准》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养。"如何不再是那日复一日的单篇课文教学呢?下面我仅以《春联》为例,谈谈当自己轻轻推开《春联》的窗后,呈现在师生面前的更广阔迷人的"春联"风景。《春联》一课用精练的语言,生动地说明了春联的作用、种类、特点及读春联的好处。教学时,我充分发挥了     

春满乾坤

天增岁月人增寿,春满乾坤福满门。(传统春联)对联是中华文明特有的一种艺术形式。在传统的华人家庭,门前有楹联,室内有堂联,办喜事要送贺联,遇丧事要送挽联。当然更多更常见的是春节时张贴的春联。有了春联,春节才显得喜气盈门,才有浓浓的节日气氛。人们在春联中寄托自己的美好愿望,显示自己的博大胸襟和聪明才智。像这副传统春联,虽然流传很久     

下乡送春联

放下电话,得知周老师明天要带我下乡送春联,我既兴奋、又紧张。我是文学社的成员,又学了三年的书法,明天正好可以学以致用,一展所长。但要即兴作联、现场书写,我能做好吗?农历12月24日那天早晨,我和周老师一起赶到了市文联。楹联家和书法家共20多人挤了满满一车,朝沧水铺镇花桥村驰去。难得一聚,大家在车上切磋起楹联艺术来,一路欢声笑语。9点钟,我们赶到了花桥村。简短的欢迎仪式中,我得知我们放此行年龄最大的72岁,我是最小的,12岁。此时,村民们已是里三层外三层围得水泄不通。周老师他们将事先写好的1000多副春联挂出来,很快被村民们一“…