美国中学生物学教材实验室安全教育对我国的启示

我国义务教育生物学课程标准2011年版明确提出"要注意实验安全教育"。安全使用实验器具(如解剖器具、玻璃器皿、酒精灯等)和实验药品(酒精、酸、碱等)是生物学实验的基本技能,教师应强化安全教育,增强学生自我保护意识。同时,要注意实验废弃物     

我们对教学实践的期待

《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《生物课程标准(实验稿)》)自2001年颁布以来,历经了十年的教学实践。自2003年起到2011年3月,生物学课标修订组曾三次广纳各方面的意见,分析《《生物课程标准(实验稿)》中存在的问题,并紧跟国际科学教育的发展,对《生物课程标准(实验稿)》进行多次研讨,儿度增删,并最终形成《义务教育生物学课程标准(2011年版)》。     

浅谈初中生物教学中生命健康安全教育

生物学教学不仅要让学生获得有关的知识,还要促进其生理和心理的健康发展;要关注生活、关注社会;理解人与自然和谐发展的意义,确立积极、健康的生活态度;等等。也就是说,新的课程标准对生物学教学的生命健康安全教育提出了明确的要求。实际上,每一章节的内容中都蕴含着大量的生命健康安全教育的素材,只要我们从大教育的背景下去分析、领会新课程标准的要求,就可以在生物学教学中对学生进行生命健康安全教育。事实上,传统生物教学过多地重视生物的"双基"教学,对生物学科所蕴含的生命意识认识不足。我们必须利用生物学科的自身优势,把生命健康安全教育渗透到生物学教学之中。况且在教材中,还涉及到许多与人类生命健康有关的知识,因此,在生物学教学过程中培养学生生命健康安全的思想意识,生物教师有着义不容辞的责任和义务。     

高中生物分组实验刍议

一、"高中生物分组实验"开设的必要性 1.高中生物新课程标准的需要.通过研究普通高中生物课程标准,我们发现新课程目标中的能力目标明确指出:(学生)能够正确使用一般的实验器具,掌握采集和处理实验教材,进行生物学实验的操作、生物绘图等技能;发展科学探究能力,初步学会确认变量、作出实验假设、设计可行的实验方案、实施实验方案等.     

定位实验教学 引领学生探究

生物科学是自然科学中的一门基础学科,生物实验是生物科学研究的重要方法,是生物科学发展的基础,通过生物实验,可以使学生获得必要的感性知识,有利于学生掌握和运用生物学的基础知识、基本方法和技能来解决一些生活中的生物学现象,从而培养学生观察、思考和独立进行实验操作以及独立解决生物学问题的能力。《普通高中生物课程标准(实验)》指出,教师应尽可能多地让学生参与实验和其他实践活     

视频摄像头在生物实验教学中的运用

生物是一门实验科学,《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》要求学生正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器,具备一定的实验操作能力。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力。笔者与教研组教师结合多年的生物实验教学实践,在现有多媒体设备的基础上对运用视频摄像头开展生物实验     

对测定食物中的能量探究性实验的浅见与改进

1　对选题与教育目标的认识“测定某种食物中的能量”是国家课程标准实验教科书《生物学》七年级下册 (人民教育出版社 ,2 0 0 1年 )的一个探究性实验 (详见教科书 )。该实验设计精当 ,操作易行 ,能从多方面培养学生的实验技能 ,如天平、量筒、温度计、酒精灯等实验器具的正确使用和数值读取 ,同时学生通过提出假设、设计验证、分工合作、查表与计算、对照比较、统计分析、集体讨论、表达交流等活动 ,并将实验结果与能源、环保、材料等社会实际问题有机结合 ,这样促进了思维品质的训练和科学研究方法的掌握 ,有利于创新思维的形成和综合素质…     

"生态系统"一节教学设计

义务教育课程标准实验教科书《生物学》(七年级)上册中“生态系统”一节的教学，是在学生已经认识了生物与环境之间的关系后进行的。而生态系统的组成、食物链和食物网等知识点更有助于学生联系生活实际，并通过资料分析、设计活动，帮助学生确立生态保护意识。     

让生物实验教学真“实”起来

<正>生物学是一门实验性学科,《普通高中生物课程标准(实验)》对生物实验的目标定位是:学生初步学会生物科学工作者探究的一般方法,具有较强的生物学实验的基本操作技能,分析和解决实际问题、交流与合作的能力;尤其是亲身体验实验设计、实验操作、实验现象分析及实验思想的建立等过程。在实际教学过程中,由于教师的认识或者实验条件不足等原因,存在"教师轻实验、重经验、讲实验,学生轻实验、重背实验、在试卷上‘做'实验"的普遍现象。这导致学生面对实验题时无从下手,或者出现丢三落四等现象。那么如何让生物实验教学真"实"起来?归根结底教师要在实验教学中做到如下几个"实":     

落实课程标准,培育核心素养——浅析高一生物新教材对教学的启示

生物学是一门研究物质组成、细胞结构、能量转化、代谢遗传等多方面内容的科学。在基础教育阶段,教师对教材的准确解读是学生获取生物学知识、培育学科核心素养、解决生活问题的基础。高一生物新教材的依据是《普通高中生物学课程标准(2017年版)》。在吸收了原实验版教科书优点的基础上,从对生物现象的深入观察,到对专业名词的规范表述,进行了全面的改进,进一步体现了其科学性和时代性,有助于学生在掌握知识的同时,形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。