浅谈如何提高小学数学概念的有效性

使学生掌握一定的数学基础知识是小学数学教学的主要任务之一.而概念是数学基础知识中最基础的知识,概念是反映客观事物本质属性的思维形式,对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣.笔者就当前小学数学概念教学中存在的问题和改进策略,谈谈粗浅的认识.     

如何进行小学数学概念教学

在小学数学教学中,要求学生能正确完整地掌握数学概念,这是学生学习数学知识的基础。如果在小学阶段学生就对概念不掌握,将影响学生今后的学习兴趣和学习效果。学生对概念掌握了,就能正确地分析推理,逻辑思维能力才     

浅谈小学数学中的概念教学

小学数学概念是小学数学基础知识的重要内容,是正确、合理、迅速运算,有效解决问题的前提条件,更是学习定律、法则和公式等数学知识的基础;由于数学概念属于理性的东西,较为抽象,学生难以理解和掌握。因此,加强小学数学概念教学,是小学数学教学的首要任务。下面笔者就谈谈自己进行小学数学概念教学的一些体会。     

关于概念教学的几点看法

小学数学概念是构成小学数学基础的重要内容。正确掌握和应用数学概念是学生学习数学的基础,因此关于数学概念的教学尤为重要。合理有效的教学方法,不仅能使学生准确理解概念,还能正确应用数学概念,在应用过程中提高各项能力。     

抓住概念核心来开展数学概念教学

概念是小学数学理论体系的基础。在小学数学教材中，那些反映数和形本质属性的符号、图形、数字、定义、术语、法则都属于数学概念。教会学生掌握数学概念，对于培养学生逻辑思维能力、形成空间观念都是有着至关重要的意义。因此，概念教学一直都是小学数学教学的重点和难点。为了教会学生掌握数学概念，老师应该教会学生掌握概念核心。为此，笔者在实践经验的基础上，试论述概念核心在小学数学概念教学中的应用。     

探索小学数学概念教学的有效策略

小学数学概念教学是学习小学数学知识掌握数学技能的必要途径。但是,小学生的身心还处在发展阶段,以形象思维为主,这就使学生在对一些概念的学习和理解上存在一些问题,使学生的概念基础不牢固,因此,本文针对这一问题,提出几点有效建议,以提高学生对数学概念的理解能力和掌握水平。     

试析小学数学概念教学的方法

小学阶段的数学知识是数学学习的初级阶段,基本上都是数学基础知识,而数学概念是基础中的基础,是学习其他数学知识的基础,从这个角度来说,学生理解数学概念是掌握数学基础知识的前提,很多学生不能够把所学知识运用到实际问题中,重要的原因是他们对数学概念的掌握不到位。因此,在小学数学教学中,教师应当积极探索和研究概念教学的有效方法。     

小学数学概念教学浅谈

小学数学概念是小学数学基础知识的重要内容,也是学习定律、法则和公式等数学知识的基础。由于数学概念属于理性的东西,较为抽象,学生难以理解和掌握。因此,加强小学数学概念教学,是小学数学教学的首要任务。怎样进行小学数学概念教学？文章就概念教学的基本过程,分别对概念的引入、形成和巩固等三个阶段进行了剖析。     

浅谈比较法在小学数学概念中的应用

数学概念是逻辑推理的依据,是正确、快速运算的基本保证,是学习、掌握知识的基础。《数学课程标准》也明确指出：“正确理解数学概念是掌握数学知识的前提。”许多概念之间尽管有着密切联系,但小学数学中概念描述较抽象,小学生学习概念普遍存在一定难度。若在概念教学中充分运用比较,既有助于讲清数学概念,又能使学生准确、牢固地掌握数学概念,还有助于发展学生的逻辑思维能力。下面就结合本人的教学实践谈谈如何在小学数学概念教学法中运用比较法。     

数学概念教学深刻化

一、概念在数学教学中的地位与作用使学生掌握一定的数学基础知识是小学数学教学的一项主要任务。数学概念又是学匀和掌握数学基础知识、基本技能、发展学生思维能力衡基础。因此,概念教学是基础的基础。并且它贯穿于小学数学教学的全过程。为此,重视概念教学,力求使学生牢固地掌握每一个概念,并正确地加以造用,壳疑是至关重要的。小学数学教学历来重视计算,对概念常一闪而过。诚然,计算十分重要,但如果概念不清,必然会影响到计算的正确性和算法的合理性。如数位概念不清,低年级学生常会把十五写成105;计算时会把4 31=35错成4 31=71。到了高年级,概念就更多了。如整除与除尽,面积与周长,正比例与反比例等等。这些概念如果发生混淆,反映在计算上必然是错     

遵循思维规律 深化概念教学

九年义务教育小学数学教学大纲指出:“小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等最基础的知识,是进一步学习的基础,必须使学生学好。教学时,要引导学生在理解的基础上掌握,防止死记硬背。”这里谈及的对数学概念等要在理解的基础上掌握,是概念思维能力的表现。数学概念的教学与对学生概念思维能力的培养有密切的联系:如果学生不具备一定的概念思维能力,就不可能正确理解和运用有关数学概念;同时学生也只有在学习和运用数学概念的过程中,才能获得并逐步提高概念思维能力。这两方面有机地统一在数学概念及系统的数学知     

数学概念教学的有效策略探究

小学数学概念教学是数学教学的基础工程,学生对数学概念掌握得是否扎实、清晰、准确,将直接影响到对各种法则、公式、定义的理解、掌握和应用．因此。搞好数学概念的教学具有重要的意义．必须根据数学概念的特点组织好教学．本文就数学概念教学方面浅谈几点看法．     

藏区高中数学课应抓好概念教学

数学概念是数学教材结构中最基本的要素之一。学生是否能够正确理解数学概念,是学好数学的前提。笔者在西藏自治区林芝地区从事数学教学工作近十年,发现学生数学成绩不理想,其主要原因在于:1.学生汉语水平较低。2.课堂教学中,教师没有能带领学生深刻理解数学定义、概念。3.学生对初中、小学的数学概念还没有理解掌握。学生不能正确地理解数学中的各种概念,就不能很好地掌握各种法则、公式、定理,也就不能应用所学知识去     

关于小学数学概念规范教学的实践和思考

在数学教学中,使学生正确掌握概念,是理解和掌握其它数学基础知识的首要条件,是进行计算、解答应用题的理论依据,也是发展学生智力培养能力的重要途径。对于小学生来说,正确、清晰地掌握小学数学概念,是掌握数学知识的基础。如果概念不明确。就无法把各知识点连贯,无法综合应用知识,也无法学好新的知识。同时,也会影响学生的学习兴趣和学习效果。     

浅谈小学数学中的概念教学

小学数学课中基础知识和基本技能的教学,是建立在一系列概念的基础之上。学生如果有了正确、清晰、完整的数学概念,就有助于掌握基础知识,提高运算和解题的技能。据初步统计,小学数学中的有关概念共500多个。在小学数学教学中,概念教学是一个相当重要的内容。下面就我的认识谈几点粗浅的体会。一、重视表象在概念教学中的作用     

经历数感形成 培养数学素养——浅谈信息化下如何培养小学生数感

小学数学是一门基础学科,教师的教学不只是单纯的知识传授,更为重要的是培养小学生的数学素养,使学生掌握并理解数学知识与技巧,学会运用数学思维思考问题,为以后的文理科学习打好基础.因此,小学阶段提高学生的数学素养是教师的主要任务之一,而培养"数感"的形成是提高学生数学素养的核心任务.文章重点阐述了数感的概念与意义,并就如何培养小学生的数感展开讨论.     

在概念教学中培养学生思维能力

数学概念是形成数学知识体系的基石,是进行判断、推理的基础,是掌握数学知识的前提,对于发展学生的思维能力也有着重要的作用。本文就数学概念教学中培养学生思维能力谈几点肤浅体会。 1.通过数学概念的引入教学,培养学生的直觉思维。引入数学概念,一般采用以下几种方法: (1)从实际引入概念:根据小学数学教学的特点,运用直观,揭露本质,是从实际引入概念经常采用的方法。 a.利用学生生活实际和他们所熟悉的一些生产实     

浅谈小学数学概念教学存在的问题与对策

在小学义务教育阶段,数学课程应该将学科的基础性、发展性、普及性体现突出,让数学教育能够面向全部学生.每令学生学习有实际价值的数学,每个学生都学到必需的数学,不同的学生在数学土取得不一样的发展.数学也是一种文化,其内容、语言、方法以及思想是现代文明的组成成分.数学概念是组成数学知识的“细胞”,是进行数学思维首要的因素.学生对数学概念掌握得清晰、正确、完整,就有利于学生掌握基础的知识,能够进行快速、合理、准确地运算,并有效地发展学生的数学思维、提高学生分析与解决问题的水平,为学生今后的学习打牢基础,提供学习质量保障.     

如何体现数学概念教学的过程性

众所周知,数学概念是数学知识的基本构成单位,也是发展学生数学能力的基础.从概念作为结果知识的角度来看,概念教学的目的无非就是指使学生掌握概念的内涵和外延.所谓对一个概念掌握了,通常是指对这一概念的内涵和外延掌握了.但是,知识还具有另一形态,我们称之为过程知识.从过程知识的角度,概念教学就应使每一概念体现出过程与结果的双重价值.概念的引入、建立和巩固都离不开学生的参与,并需要持续一段时间,这是学生对概念体验、内化、升华所必不可少的过程.从当前的教学实际出发,小学数学概念教学应重视研究和挖掘概念形成的过程价值.具体可归结为以下三方面.     

小学数学概念教学中应注意的几个问题

数学概念是小学数学基础知识的重要组成部分，是培养和发展学生数学能力的重要内容。学生掌握和理解数学概念，是学生理解并掌握运算法则、形成运算能力的基础，那么．怎样教数学概念呢?我认为在实际教学中．应把握好以下几点：