如何激发职校学生专业理论课学习兴趣

本文对职业学校学生厌学情绪严重的情况,针对机械类教学进行了调查、研究,探讨职业学校学生出于哪些原因而产生厌学情绪,提出了学生学习机械专业理论课程的兴趣的具体方法,让职业学校的学生真正学到一技之长,为社会培养出更多的优秀人才。     

谈如何激发学生的学习动机以提高学生的学习兴趣

中等职业学校的学生普遍存在厌学的情绪,而这种情绪越来越严重,不但影响了职业学校的教育教学质量,同时,也影响着职业学校的声誉。调查发现职业学校的大部分学生学习目标不明确,学习缺少积极性及自信心,学习效率极其低下。分析成因主要由于中职学生学习动机不足。     

加强职业教育教学改革改变职校学生厌学现状

当前,职业学校学生普遍存在着不同程度的厌学情绪.本文通过探讨加强职业教育教学改革,改变职业学校学生的厌学现状,进一步加快职业学校更好更快发展.     

浅议职业学校学生的心理健康教育

职业学校的学生面临升学、就业、参与激烈的社会竞争等多重压力,致使不少学生存在这样或那样的心理问题。如学习动力不足,厌学情绪严重;自信心不足自卑感严重;意志脆弱,经不起挫折;以自我为中心,社会能力差;依赖性强,独立自主能力差等。这些不健康的心理问题严重地影响了学生的身心健康和健全人格的形成。因此,如何加强职业学校学生的心理健康教育,提高他们的心理素质是当前职业教育面临的新课题、新任务。一、造成职业学校学生出现心理问题的主要原因造成职业学校学生出现心理问题的原因是多样的,但主要原因有家庭环境、学校的教育和社会影…     

利用网络拓展心理教育空间

几年来的探索使我们认识到：职业学校要做好心理健康教育工作，必须开辟新渠道。尤其是随着近几年普高扩招，职业学校生源素质下降较大，学业不良及有行为问题的学生比率持续增高，学生的厌学情绪和违规表现愈发突出。在这种状况下开展心理健康教育显得尤为重要，单凭心理教师和班主任已远远不够，必须利用青少年爱好网络的特点，必须抓住网络教育这个渠道，因势利导，走网络教育之路。只有这样，使师生在网上心理互动，拓展学校心理健康教育工作的空间。     

职业学校语文课堂有效教学模式的构建

当前我国职业学校的学生往往存在厌学情绪,并且这种厌学情绪直接导致课堂效率低下的情况,这一局面长久地困扰着职业学校的任课教师们。尤其是在语文课堂上,学生这种厌学情绪更为明显,面对这种情况,急需教师积极转变教学模式,引导学生学会学习、享受学习。文本将分为三个部分,分别讲解如何针对学生情况选择合适的教学模式,再提出使用该教学模式的相应指导思想,最后详细分析教学模式的内容。     

职业学校学生厌学的现状调查及对策

当前，职业学校学生厌学现象己逐步成为一个不容忽视的问题。随着高校扩招而导致的高中扩招的冲击，职业学校学生的数量、质量连年降低，学生厌学现象有增无减，厌学情绪逐日加重。在这种情况下，再加上学生就业前景堪忧，更使得在校生的学习状况今不如昔，每况愈下。     

中职学生厌学之原因及解决方法

厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。职业学校学生普遍存在着厌学问题,学生的厌学情绪源于学校、家庭、社会和学生本人。中职学生厌学主要表现为讨厌学习熏对学习缺乏主动性熏被动地或者根本不愿意接受老师的教育。本文从学生及学习心理角度出发,分析导致中职学生厌学的原因,并从学校的角度出发提出一些解决方法。     

高职学生厌学心理浅析及教育对策

厌学对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性.高职学生因各种原因,厌学的现象更普遍.笔者认为,要想克服厌学情绪,必须对学生厌学做出正确的心理诊断和深入剖析,从而对学生采取正确的教育对策.     

在教学对中学生低落情绪的透视及对策

文章从调节学生低落的情绪,培养学生良好的学习习惯,激发其上进心等几方面探讨了在教学过程中渗透心理健康教育的方式方法,以树立学生正确的世界观、人生观、学习观,解决教育教学中学生因情绪而厌学的教育难题。     

高职心理健康教育存在的问题及对策

高职学生心理健康教育是当前高职院校思想政治教育工作的重要内容,如何有效地实施心理健康教育,及时发现和化解高职学生中存在的心理问题,是当前高职院校开展稳定工作面临的一个难题。文章从建立高职学生档案、开展形式多样的心理健康教育、建立高素质的心理健康教育队伍、建立高职学生社会支持系统等几个方面探讨了高职学生心理教育的对策。     

高职高专学生心理健康教育管理模式的创新

切实加强高职高专学生心理健康教育，是实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段。本文从构建学生心理健康教育三大体系，即心理健康教育队伍建设体系、心理健康教育体系、心理危机预警干预体系等方面，论述了高职高专大学生心理健康教育的新模式。     

高职院校教师心理健康教育的必要性及策略初探

加强高职院校教师的心理健康教育,不仅是时代的要求,更是高职院校自身发展的需要。从高职院校教师心理健康教育的必要性和紧迫性出发,探讨心理健康教育的策略。社会、国家、高职院校应形成心理健康教育的合力,转变高职院校教师的思想观念,构建合理有效的社会支持系统,建立鲜明特色的高职院校教师激励机制,把心理健康教育列入高职教师继续教育的内容之中,建立相应的心理干预机制,增强个人的自我调适能力。     

中职学生心理健康影响因素及改善对策探究

心理健康教育作为素质教育的一个重要方面,受到越来越多的教育界、心理学界等方面专家和一线教育工作者的重视.中职学校学生的心理健康状况,与学生的学习积极性、教师的教学、学校的发展等各方面都有着紧密的联系.文章通过分析中职学校学生心理健康问题的表现,探讨影响中职学生心理健康的因素,提出解决中职学生心理健康问题的对策:树立正确...     

中职学生心理健康问题的管视与对策——基于对我国七省(自治区)中职学生抽样调查的分析

抽样调查显示,中职学生在抑郁、自尊、学习心理、就业心理、人际交往心理等方面均存在一定的问题;而且,目前中等职业学校心理健康教育也面临体系不完善、形式单一、专业师资力量缺乏等问题。针对此,中职学校应采取以下措施加强学生的心理健康教育:建设一支素质优良的心理健康教育师资队伍;努力构建一套操作性强的心理健康教育模式;形成学生心理健康发展的社会支持系统;促进所有中职学生心理的全面和谐、自主发展。     

高职新生心理健康状况研究

为了探讨高职新生在大学生活中的心理健康状况,增强其心理健康意识,提高其心理健康水平,笔者选取四所高职院校的4814名2008级新生,运用SCL-90量表进行心理健康状况的普查。结果发现,高职新生的心理健康状况不容乐观。我们要加强高职新生的心理健康教育,还应关注新生中的各类特殊团体,充分考虑性别、城乡、专业等因素对高职新生心理健康产生的影响,有区别、有层次、有针对性地开展心理健康教育工作。     

河北省高职学生心理健康状况及其教育的对策

高职院校的大学生作为中国高校学生中一个特殊群体,存在着不同程度的心理问题。本文通过对河北省高职院校大学生心理健康现状及心理健康教育状况的调查分析,提出高职院校应完善心理健康教育教学体系,全面开展心理咨询与辅导,注重教育方法的灵活性,加强心理健康教育的师资队伍建设,学校教育与家庭教育相互配合。     

关于高职健康教育课几点问题的思考

高职学生的心理问题日益突出,心理健康教育的作用越来越重要,心理健康教育课是心理健康教育的重要形式。本文探讨了高职心理健康教育课存在的几个问题,并初步分析了解决的方法。     

高职心理健康教育课程内容体系建构——基于积极心理学的视角

积极心理学理论指导下的高职学生心理健康教育课程内容的构建,以培养学生积极的主观体验、个人品质及人际关系为主要目标.实施对积极心理学理论与高职心理健康教育实践对接的研究.旨在将积极心理学理论精髓转化为实践,并恰当地融入到高职学生心理健康教育课程内容体系之中,实现高职学生心理健康教育从消极转向积极、从被动转向主动、从补救转向预防、从面向个别问题学生转向面向全体学生潜能的开发的新方向、新发展.     

高职院校心理健康教育对学生价值观的偏异现象的干预

高职学生心理健康和价值观密切相关,高职院校的心理健康教育必须关注学生的价值观。特别是在目前市场经济的背景下,高职学生存在的价值观偏异的现状,功利主义、利己主义、投机主义倾向严重影响学生身心健康,高职院校心理健康教育必须正视这一问题,及时对学生的价值观偏异进行干预。