美国公共图书馆的婴幼儿早期阅读推广——对Born to Read项目的考察

文章通过对美国公共图书馆Born to Read(出生即阅读)婴幼儿早期阅读推广活动的产生背景、服务内容、服务特点及价值内涵进行分析,探讨美国公共图书馆开展婴幼儿早期阅读推广活动的经验和启示。Born to Read早期阅读推广具有主体多元化、关注0岁婴幼儿、以培养阅读能力和阅读兴趣为主等特点,对引导亲子阅读、保障婴幼儿阅读权利、推动婴幼儿早期阅读等具有价值。我国公共图书馆应引导家长开展0岁婴幼儿早期阅读活动,为弱势群体家庭提供早期阅读服务,推广婴幼儿早期阅读的品牌活动。     

美国公共图书馆0～3岁婴幼儿服务研究

“培养和加强儿童从出生到成年的阅读习惯”是公共图书馆的重要使命，婴幼儿服务是其中的重要议题。认MGOL项目为例，探讨美国公共图书馆开展0～3岁婴幼儿服务的模式及经验发现，MGOL项目以早期读写、入学准备等理论为基础，为婴幼儿提供有趣的、互动的、参与式的活动，配合易于理解的家长指导及拓展边界的应用程序，培育婴幼儿的早期读写能力，促进婴幼儿全面健康发展。MGOL项目的特点包括：以研究为基础，尊重婴幼儿的发展规律；具有标准化的活动结构和灵活的可拓展空间；赋能家长和家庭，积极构建社区支持体系。     

儿童阅读循环圈的相关者及公共图书馆角色思考——基于中美儿童与家庭阅读调查报告的分析

儿童阶段是阅读兴趣与阅读习惯形成的关键时期,儿童、家长、学校和图书馆共同构成儿童阅读发展的循环圈。文章探讨儿童阅读循环圈的相关者的角色,思考如何为提高儿童阅读能力助力。采用文本细读法,选取中美两国2019年发布的两份全国范围的儿童家庭阅读调研报告,进行对比分析和深入解读,对我国公共图书馆儿童服务、儿童阅读能力培养以及亲子阅读推广提出建议性策略。     

西澳大利亚州立图书馆Better Beginnings早期识字计划实践与启示

Better Beginnings早期识字计划持续从世界各地的早期识字实践中学习,并将“每个孩子都准备好阅读”倡议纳入家庭培养孩子早期识字技能的方法中。西澳大利亚州立图书馆联合当地社区、学校和家庭深入参与到该计划中。项目针对不同年龄段的学龄前儿童提供了针对性的阅读内容与阅读方法。我国公共图书馆可借鉴其经验,构建精细化的学龄前儿童阅读推广分级体系与多主体合作机制,增强亲子共读娱乐性。     

公共图书馆婴幼儿阅读活动的开展

本文从阅读启蒙、智力开发、网络阅读三个方面阐述了公共图书馆如何开展符合婴幼儿年龄特点的阅读活动,从而培养婴幼儿自主阅读的习惯和能力,促进智力的开发。     

美国RIF组织考察及对我国儿童阅读推广活动的启示

详细介绍美国RIF组织及其三个项目,探讨美国儿童阅读推广活动的实践经验对我国开展儿童阅读推广活动的启示,提出我国开展儿童阅读推广活动必须保持其非盈利性、并以各级公共图书馆为依托、吸纳志愿者、考虑儿童的阅读特点以及注重相关的理论研究的思考。     

公共图书馆开展亲子阅读服务的实践探索

亲子阅读是促进学前儿童形成阅读习惯的重要方式。本文通过工作实践,从环境、馆藏、服务方式、互动平台等方面为公共图书馆开展亲子阅读服务提供有益参考。     

澳门公共图书馆少年儿童阅读推广实践研究

公共图书馆承担着育人的社会职能,在培养少儿阅读习惯、促进少儿身心健康成长方面发挥着重要作用。本文通过介绍澳门公共图书馆丰富多彩的少儿阅读推广活动,分析其特点,并指出我国内地公共图书馆少儿阅读推广服务可以借鉴的经验:全力争取政府、社会力量的广泛支持,重视少儿阅读空间及配套设施建设,加强阅读推广人才培养,持续开展多种形式的品牌阅读活动,重视亲子阅读,拓展宣传渠道等。     

公共图书馆0-3岁婴幼儿阅读服务探析——以重庆市主城九区0-3岁婴幼儿为例

0-3岁婴幼儿时期的阅读对于一个人一生的阅读兴趣和阅读习惯的培养至关重要。以重庆市主城九区0-3岁婴幼儿为例,对0-3岁婴幼儿及家长采用观察法、访谈法、个案分析法、问卷调查法进行研究,旨在分析家长对婴幼儿阅读的态度、婴幼儿阅读现状、公共图书馆婴幼儿阅读服务现状,及家长对公共图书馆的诉求,进而提出公共图书馆推进婴幼儿阅读服务的举措。     

公共图书馆开展亲子阅读服务初探

介绍了亲子阅读的定义及内涵,分析了当前家庭亲子阅读的现状,在此基础上探讨了公共图书馆开展亲子阅读的可行性及基本原则,旨在培养儿童良好的阅读习惯、提高阅读兴趣、营造和谐亲子关系以及促进儿童社会性发展。     

亲子阅读活动探讨——广州少年儿童图书馆实践谈

文章就现今公共图书馆未成年人服务功能、服务内容和服务形式提出了新的论述,对公共图书馆开展亲子阅读活动的方式、方法和要点作了深入的思考。从家庭阅读、亲子阅读对幼儿成长的深远影响进行论证,证明早期干预性引导阅读对幼儿语言能力、思维能力和阅读能力等有着重大的影响,亲子互动的阅读行为能培养幼儿良好的阅读习惯、提高阅读兴趣、激发求知欲望、营造和谐幸福的家庭关系。文章引用了大量亲子阅读实证案例进行论述。     

亲子阅读活动探讨——广州少年儿童图书馆实践谈

文章就现今公共图书馆未成年人服务功能、服务内容和服务形式提出了新的论述,对公共图书馆开展亲子阅读活动的方式、方法和要点作了深入的思考。从家庭阅读、亲子阅读对幼儿成长的深远影响进行论证,证明早期干预性引导阅读对幼儿语言能力、思维能力和阅读能力等有着重大的影响,亲子互动的阅读行为能培养幼儿良好的阅读习惯、提高阅读兴趣、激发求知欲望、营造和谐幸福的家庭关系。文章引用了大量亲子阅读实证案例进行论述。     

童书阅读体验区亮相上海童书展

正本刊讯(记者缪立平)上海国际童书展期间,主办方不仅为孩子、家长和老师提供了了解和购买最新高品质中外童书以及与国内外著名少儿作家见面的机会,展区现场还将特设"中国传统文化主题童书展""童书阅读体验区""欧洲漫画精品展"等,推广儿童阅读与亲子阅读。据介绍,亲子阅读活动中的童书阅读体验区,是传统国际书展的创新项目。不但丰富了静态书展的互动内容,而且将以全新的面貌从出版专业的视角,为读者提供专业     

基于读者类型分析的0~3岁亲子阅读服务创新研究

面对与日俱增的0~3岁亲子阅读服务的社会需求,公共图书馆应在新形势下根据该年龄阶段儿童的身心特点,通过对众多服务对象类型的细化分析,展开标准化和个性化的阅读服务。该文提出通过情景模拟式的环境设置、打造亲子阅读文化圈、树立亲子阅读活动品牌、加强馆员队伍的培养和建设、创新服务模式等多方面举措,加大0-3岁馆亲子阅读服务推广力度,积极拓展公共图书馆的阅读服务空间。     

国外公共图书馆婴幼儿早期阅读服务比较研究

选取美国、英国、加拿大和澳大利亚4国的8所公共图书馆,从阅读项目、阅读活动、阅读资源、阅读战略和合作关系5个方面进行比较分析,归纳其早期阅读服务的4个特点。为我国公共图书馆开展婴幼儿早期阅读提供4点建议：合作共建区域图书馆婴幼儿系统、建设系统全面明确的婴幼儿版块、构建线上和地方特色的婴幼儿资源、注重家庭和家长参与的婴幼儿服务。     

少儿阅读推广手段:绘本书目单

吸引儿童阅读并爱上阅读是儿童阅读推广活动的目的。除了举办亲子阅读活动等手段外,制作和派发吸引儿童的绘本书目单也是阅读推广的有效手段。绘本书目单要符合儿童具有强烈的好奇心、喜欢颜色鲜艳的事物、愿意动手参与等特性,使其在吸引儿童的同时,能够成为家长指导儿童阅读的资料。配合亲子阅读活动派发绘本书目,能够使阅读推广活动效果更好,更加具有延续性。     

学龄前儿童阅读的有效利器——概念书

概念书作为国内早已存在但却鲜有闻知的一种特殊类型的儿童绘本,在美国公共图书馆中被广泛使用。与书籍艺术设计领域中对概念书的理解不同的是,概念书作为一种旨在揭示具体概念和抽象概念的认知类绘本,是补充和加强孩子直接体验的有效载体,能够帮助学龄前儿童强化对世界的认知。概念书应依据学龄前婴幼儿的认知能力,将其按内容主题划分为颜色、字母、形状、数字和计数、大小、声音等类型。我国公共图书馆应充分借助优秀概念书,通过成人为主导的程式化对话练习密切父母与孩子之间的沟通与联系,做好学龄前儿童的亲子阅读活动。     

学龄前儿童阅读的有效利器——概念书

概念书作为国内早已存在但却鲜有闻知的一种特殊类型的儿童绘本,在美国公共图书馆中被广泛使用。与书籍艺术设计领域中对概念书的理解不同的是,概念书作为一种旨在揭示具体概念和抽象概念的认知类绘本,是补充和加强孩子直接体验的有效载体,能够帮助学龄前儿童强化对世界的认知。概念书应依据学龄前婴幼儿的认知能力,将其按内容主题划分为颜色、字母、形状、数字和计数、大小、声音等类型。我国公共图书馆应充分借助优秀概念书,通过成人为主导的程式化对话练习密切父母与孩子之间的沟通与联系,做好学龄前儿童的亲子阅读活动。     

学龄前儿童阅读的有效利器——概念书

概念书作为国内早已存在但却鲜有闻知的一种特殊类型的儿童绘本,在美国公共图书馆中被广泛使用。与书籍艺术设计领域中对概念书的理解不同的是,概念书作为一种旨在揭示具体概念和抽象概念的认知类绘本,是补充和加强孩子直接体验的有效载体,能够帮助学龄前儿童强化对世界的认知。概念书应依据学龄前婴幼儿的认知能力,将其按内容主题划分为颜色、字母、形状、数字和计数、大小、声音等类型。我国公共图书馆应充分借助优秀概念书,通过成人为主导的程式化对话练习密切父母与孩子之间的沟通与联系,做好学龄前儿童的亲子阅读活动。     

学龄前儿童阅读的有效利器——概念书

概念书作为国内早已存在但却鲜有闻知的一种特殊类型的儿童绘本,在美国公共图书馆中被广泛使用。与书籍艺术设计领域中对概念书的理解不同的是,概念书作为一种旨在揭示具体概念和抽象概念的认知类绘本,是补充和加强孩子直接体验的有效载体,能够帮助学龄前儿童强化对世界的认知。概念书应依据学龄前婴幼儿的认知能力,将其按内容主题划分为颜色、字母、形状、数字和计数、大小、声音等类型。我国公共图书馆应充分借助优秀概念书,通过成人为主导的程式化对话练习密切父母与孩子之间的沟通与联系,做好学龄前儿童的亲子阅读活动。