科学发展观与基础教育课程改革

“以人为本、全面协调、可持续发展”是科学发展观的基本内涵。对于当前的教育现状来说,科学的发展观显得尤为重要。中国的现代教育已经走过了一百年,我们今天仍然需要反思,需要回答这么一个基本的问题,什么样的教育可以兴国?什么才是好的教育?基础教育课程改革到底要怎么改?课     

化学实验教学与学生创新能力培养的探索

实验是化学的灵魂,教学大纲也明确指出“加强实验教学是提高学生能力的重要环节。”下面我就实验教学中如何培养学生创新能力谈一些体会。     

创新教研机制 转变教研职能

传统教研已越来越不适应新课程的需要,建立并完善与新课程相适应的以校为本的教研机制成为当前迫切需要解决的问题。应着力构建合作、互动的本土化的教研网络,建设以关注农村和教研薄弱校为片区协作教研组织,提升教学质量,从而促进教师专业发展。专业教研部门更要创新机制,转变职能。     

化学新课改的灵魂——实验教学

化学实验不仅可以培养学生的实践能力、协作能力、分析和解决问题的能力,而且能激发学生的求知欲望,让学生在实验中体验到科学探究的乐趣,形成正确的思维方式.有句谚语:告诉我,我会忘记;做给我看,我会记得;让我亲自做,我才会懂得.     

多元教学评价体系的构建

一、多元教学评价理论基础1.多元智能理论1983年,美国哈佛大学教授、著名心理学家和教育家霍华德·加德纳在《智能的结构》一书中系统地论述了一种全新的人类智能结构理论——多元智能理论,在《智能的结构》中,加德纳表明“智能是在某种社会或文化环境的价值标准下,个体用来解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。”很明显,加德纳的智能观中非常强调智能的社会文化性、实践性、可见性、可发展性以及对于创造能力的重视,并在此基础上建立起一个更为宽泛的智能体系,其中所包含的智能都是全人类能够使用的学习、解决问…     

运用现代教育技术优化化学实验教学

化学是一门以实验为基础的自然学科.随着新课标的实施,化学实验对学科能力方面提出了更高的要求(其中包括观察能力、实验能力、思维能力、自学能力,而实验能力是其中很重要的一项).那么,如何适应新课改的要求,提高学生的实验能力呢?笔者认为,将中学化学实验教学与现代教育技术手段有机地结合起来对优化实验教学非常有利.     

要重视《化学与生活》的教学

根据《普通高中课程方案》,《化学与生活》模块的学习时间为36学时,要求在高二上学期完成。但我们调查发现,这一模块在实际教学中存在很多问题,不少学校对这一模块的教学不重视,教学形同虚设,严重背离了课程思想和课程要求。     

略论化学课堂教学的网络教学模式

随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展,信息技术在教育教学中的全面应用成为现实,也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会,同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。     

高中化学教材中前后相同内容的教学策略分析——以烷烃(烯烃)的物理性质为例

人民教育出版社化学教材中前后部分相同的内容不是简单的重复,也不是可有可无的内容.其中蕴含了教材深刻的思想内涵,充分体现了高中新课程的理念.     

校本教研与教研员的工作创新

校本教研就是以学校为根本的教学研究制度。以校为本的理念，重视学校的自身力量和自身发展，主张在政府宏观指导下，社会积极参与，学校自主办学和自主发展。