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孙静妮 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(5):75-78
"学习者已经知道了什么",就是我们要分析的"学情"。学情分析是从"学"的角度构建生本课堂的重要着力点。有效的学情分析能激活学习动力,发展学生思维,促发深度学习。具体方法有:需求评估,指向学习动力的激活;概念问诊,指向学生思维的发展;课前任务,指向深度学习的促发。 相似文献
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<正>在生命科学教学中,有机渗透并合理整合人文教育内容,组织学生开展生命种植饲养等体验活动,增加学生认知广度与深度,探究生物的多样性、共同特征、环境影响,以及健康生活等问题,能有效提升学生的人文素养,实现学生智慧与精神的双丰收,为把学生培养成"全面发展的人"奠定良好基础。笔者曾经以《养蚕》单元教学为例,做了初步的尝试,现介绍如下,以供研讨。一、以学生活动为主体,体现人文关怀人文精神就是指"一切要以人为本,以人为中心"。表现 相似文献
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