初中科学“自助餐式”作业设计的实践研究

一、课题的提出由于经济、文化、基础设施、师资等方面的原因,当前部分学校的教学,基本是在一种严重的高耗低效模式下疲惫运行。有专家指出,当前的学生作业,有近一半是无效的。学校之间、学科之间、教师之间的竞争实际上已演化成为时间的竞争。     

中学体育教学中如何做好准备活动

体育课的准备活动实际就是运动前的热身活动,准备活动的好坏直接影响到上课的质量和安全。体育课前准备活动的选择要根据体育课的教学内容和训练的时间,从教学实际出发。事实证明,准备活动不充分,可能会使学生出现反应迟缓、动作僵硬、动作的准确性和协     

基于深度理解的物理概念教学——以“浮力”教学为例

概念教学是物理教学的根本,通过概念探究、概念形成、概念应用三个思维层次,使学生理解、领会概念的内涵、外延,并厘清相关概念的区别与联系。浮力概念是初中物理的重点和难点,需要引领学生不断进行思维进阶,及时借助难度适宜的典例进行深度挖掘与剖析,以助力学生深度理解浮力概念的内涵与外延。同时促进学生高阶思维的提升,使核心素养在物理深度学习中得以更好地体现与落实。     

关键能力视域下中考生物学试题的评析与启示

结合近两年杭州市中考生物学试题,从认知能力、合作能力、创新能力3个维度进行评析,并提出教学建议。生物学中考题目对学生关键能力和核心素养的培养导向也愈加明显,亟待一线生物学教师能够“因地制宜”地进行基于思维进阶的深度教学,联系生活实际的同时,尽可能多地开展探究性、开放性的生物实验教学,促进学生关键能力和核心素养的培养与落实。