黄药子正丁醇部位化学成分研究

目的:研究黄药子正丁醇部位化学成分。方法:采用硅胶、凝胶柱色谱、制备液相色谱等方法对黄药子正丁醇部位进行分离纯化,运用波谱数据鉴定化合物结构。结果:从黄药子正丁醇部位分离得到15个化合物,依次为8-表黄独素E-乙酸酯(1)、黄独素B(2)、黄独素F(3)、3,5,3’-三甲氧基槲皮素(4)、5,6,7-三甲氧基黄酮(5)、5,7,8-三甲氧基二氢黄酮(6)、5-羟基-7,8,2’,5’-四甲氧基黄酮(7)、β-谷甾醇(8)、熊果醇(9)、薯蓣皂苷元(10)、3,7-二羟基-2,4-二甲氧基-9,10-二氢菲(11)、3,7-二羟基-2,4-二甲氧基菲(12)、肉桂酸(13)、香草酸(14)、3,4-O-异亚丙基莽草酸(15)。结论:首次从该植物中分离得到化合物5～7、9、13、15。     

论企业语言文化服务的协同创新——以佛山市为例

协同创新既是提升国家创新能力的重要途径,也是培养创新型人才的必然要求。本文论述了地方高校如何密切围绕涉及国计民生的重大问题和区域经济社会发展的关键问题开展科研和服务,侧重点放在语言文化服务上。阐明了地方高校服务企业的必要性、语言文化服务的主要内涵和创新实践体系的协同构建观点。     

对高职英语教师专业发展的行动研究

在人才市场需求导向下,高职院校致力于人才培养的行业、企业、学校对接。基于此背景,英语教师在构建英语课程教学体系过程中势必要进入专业化发展的道路。通过与教师的交流、观察、分析和反思,发现教师在更新自身教育观念、了解社会对人才的能力需求和实践性知识增长方面存在着很大的发展空间。     

外语教学中的情感和认知动态互动剖析

外语教学是一个动态的、多维的过程,在这个过程中师生间的情感以及情感与认知互相影响,互相作用,了解并能调控这种动态,多维的互动对提高教学效果将大有帮助.课堂情感与认知会互相影响,形成互动.另外,学生的课堂情感会影响到教师,反之,教师的课堂情感也会影响到学生,从而形成师生问的课堂情感互动.课堂上的良性情感互动会大大提高学生对教学内容的认知,恶性循环会阻碍学生对教学内容的认知,降低认知效果;反过来,学生对所教授的内容有良好的认知效果会使学生产生愉快的学习情感,提高学习兴趣,而对所教授内容的认知效果差会使学生产生挫败感和不愉快的学习情绪,从而逐渐失去学习兴趣.     

高职英语教学项目教学法新尝试

本文通过对高职高专英语课教学现状的介绍,分析了高职英语课程的特点,同时指出教学中存在的一些问题,提出了英语教学改革项目教学法的新尝试,以促进英语教学水平的提高。     

孩子“受贿”的教训

我去年进城打工,两次被炒了鱿鱼。当处长的哥哥同情地说;“算了,就在我们家带小虎,当当家教吧。”小虎是我哥哥的宝贝疙瘩,上小学五年级,一双大眼晴忽闪忽闪地透出聪明劲。他的模仿能力特强,学啥像啥,常常把哥嫂逗笑得前合后仰。譬如,有客人上门求哥哥办事,手中拎着烟酒,这时哥哥正在洗澡或吃饭,小虎便会迎上去接烟酒,口中念念有词:“下不为例!下不为例!”有时连客人也忍俊不禁笑出声来。     

在孩子心里播种

女儿9岁了,长着一双深潭似眼睛,又大又黑,总像在思索什么。加之天生不爱说话,让人有些琢磨不透。但她特别用功,一年级在班上当组长,二年级当副班长,上三年级后,她恨恨地说:“我一定要当正     

也谈大学英语听力教学

大学英语的学习是一个艰难的过程,尤其是听力更是难。本文通过对目前大学英语听力教学所存在的问题进行分析并提出解决的方法,旨在全面提高大学生英语的听力水平。     

从绘画思想论苏轼之别于陶渊明

崇尚自由是陶渊明和苏轼的共同特点之一,从文学方面来说,陶诗和苏词颇有相似之处。然而,苏轼的绘画思想中表达出的对自由的理解和追求方式,与陶渊明有着明显的不同。词发展到宋朝成为一种可以抒发豪情壮志的文体,绘画则是文人心理情绪的浮现,更能体现出作者最真实的心理感受。苏轼绘画思想中的自由倾向更接近他的真实想法,本文从苏轼的绘画思想入手,从四个方面讨论苏轼与陶渊明对自由的不同诠释和追求,进而在对比中分析陶渊明和苏轼对自由不同的追求方式,发掘中国传统文化中自由思想的蕴含。     

时尚+情感 开启中国珠宝营销新篇章

说到营销话题,自然会联想到各种营销模型,诸如渠道营销、体验式营销、一对一营销、品牌营销、深度营销、细节营销等等,同时也会联想到营销战术、营销战略、蓝海、红海等学术字眼,相信即便再强大的营销高手,也难辨各种营销模式的优劣。中国的珠宝业经历了短短不到20年的成长与发展,没有经历过深层次大范围的营销战争,更没有经历过大规模的洗牌与行业整合,但是市场格局在悄然变化