注意力大比拼

本设计最具特色之处在于净心理学和作文教学融合渗透。把对学生的心理素质训练和习作学习过程紧密结合，即让学生通过参与游戏提高自己的注意水平，又积累丰富的写作素材，为课后写作做好铺垫。在教学全过程中，非常注重以浓厚的兴趣不断激发学生在课堂上自主表达，并且充分关注到习作各阶段学生的不同心理感受。     

新课标 作文能力拔高测试（五）

~~新课标 作文能力拔高测试（五）~~     

测量可溶性固体物质密度的两种方法

密度的测量是中学物理实验教学的常见选题之一。在实验中，对于形状不规则的固体，通常采用流体静力称衡法来测其体积。但该方法要求待测物体不溶于水、不吸水或与水不发生化学反应。那么溶于水、吸水或与水发生化学反应的物质的密度怎样测量呢?虽然我们可以选取其他符     

谁中了大奖

<正>上期说到想当然同学原本准备进公园玩,结果在门口发现因为自己写作文时犯了想当然的错误,导致一群亲朋好友回不了家,于是心中觉得愧疚,也不敢再进公园玩了。正闷闷不乐呢,忽然看见不远处人头攒动,爱凑热闹的他赶紧冲上前去探个究竟。原来是儿童商店在促销,凡在店里买东西的小顾客,不管价钱多少,都可以凭购物小票抽奖。每半小时抽奖一次,一等奖的奖品是既能听音乐又能看电影的超炫的MP4!这可是想当然同学渴望已久的东西!摸摸口袋里还剩几块钱,正觉口渴的想当然同学决定去买瓶矿泉水,也去碰碰运气。     

转述的诀窍

本期话题有时候,你需要把别人的话转述给别人。怎样才能把话转述得准确清楚呢?直播时间何老师:玲玲,待会儿我要出去一下,请你和张楠说一声,让他今天下午三点半到科艺宫参加小记者培(péi)训(xùn),并且带好笔记本。一定记住啊!玲玲:好的何老师,一定转达。何老师:玲玲,你刚才说“一定转达”这句话说得真准确。知道吗,这也可以叫做转述(shù)。玲玲:转述?何老师:对!你要从第一个人那里听到需要转达的话,记牢,然后告诉其他人,这就叫转述。玲玲:怎样才能转述得清楚准确呢?何老师:想转述好别人的话,首先要做到听得仔细。你想,如果听得不认真,转述…     

一篇落榜习作引发的思考

向报刊投寄孩子习作和推荐参赛是激发学生习作兴趣、提高习作水平最好的“催化剂”。因此,每有好稿件,我总满怀希望地寄、寄、寄。果然,孩子们的习作热情、创作灵感就在这频繁的编读往来中被极大地激发出来。可是,每当回想起那一篇落榜的参赛习作时,心中总不是滋味,总     

铿锵南游记

一声吼白马受惊南行很久了,大唐飞鸽传来一个消息,希望师徒四人写一系列的《异域风情录》,好在大唐的新闻媒体上做个连载,还可以出书发行全国呢。这个任务只能由小僧完成了,徒弟们平时贪玩,没有留心观察,真要拿起笔,怎么能够写出像样的文章呢?     

揭批“法轮功”宣传戳

7月27日,重庆市江北区邮政局启用揭批“法轮功”宣传戳1件,规格为60×25mm。一具置于邮局封发部门,用于加盖出口函件;另一具放在集邮窗口,供公     

课后“填表”练习:困惑与解答

统编小学语文三年级下册教材中,图表填写练习的高频率出现,引起了我们的关注。"填表"本身是一种必备的学习能力,还蕴含着更为丰富的延伸能力;反复的"填表"练习,有助于促进思维方式的改变和解决问题能力的提升:"填表"指导,应当回到阅读,借助批注,当堂操演;"填表"不仅对阅读有益,对写作也有启发,能转化为写作素材。     

"三级"问题带你进入深度学习

在"美国国家年度教师"获奖者莎娜·皮普斯所著的《深度教学:运用苏格拉底式提问法有效开展备课设计和课堂教学》一书中,作者提出了"问题的三个层级",分别对应着布鲁姆教育目标分类学与韦伯的知识深度模型的各个级别.理解"问题的三个层级",对我们设计教学,提出一个能促进学习不断迈向深度的问题,有所启发.结合着教学实践我们来关注这...