基于多元智能理论的网络课程设计

加德纳提出的多元智能理论对教育形成新的解读和阐释,也赋予了课程设计新的价值观,网络课程作为网络环境下的一种课程类型,多元智能理论也对其设计取向提供了新的支点、新的依据和新的视角。本文基于多元智能理论,从网络课程的目标定位、网络课程的内容抉择、网络课程学习环境的创设、网络多元化评价的设计四个方面探讨了网络课程设计取向的转变。     

关于VCD、DVD影碟机在课堂教学中的实用开发研究

文章分析总结了 VCD、DVD影碟机在课堂教学应用中的七大功能 :控制播放功能、静像功能、热键功能、书签功能、智能化功能、交互功能、上网功能 ,并根据教学实践归纳出了 VCD、DVD影碟机在课堂教学实用中的四方面的主要应用价值     

我国教师的专业发展实践及其对学生成绩的影响:基于五城市调研的分析

基于对我国教师专业共同体导向的专业发展实践的关注,本研究在五个城市调研基础上,考察我国教师的专业发展实践特征及其与学生学业成就的关系。通过数据分析,研究描述了取样城市教师的备课方式、培训参与、同行听评课、教科研参与等有关参数的分布,以及上述分布中的城市间、学校间、城-郊间的差异,描绘样本城市的教师专业实践、特别是专业学习共同体的发展样态;通过控制学生背景变量、教师背景变量和教学方式的变量,研究发现了教师专业发展实践的整体模型与学生数学成绩的关联,并建立了相关数量模型。本研究还希望,基于上述考察,从教师专业发展实践这一侧面来验证上海学生PISA成绩的代表性。     

高校探究性学习有效性研究

探究性学习是让学生在教师的指导下像科学家“做研究”一样,通过科学探究的过程自主构建知识体系的教学方式。然而,目前高校开展的探究性学习大多浮于表面、流于形式,没有实现真正意义上的探究过程。影响探究性学习有效性的因素有学生的认知基础与主体地位、教学设计与教学实施、探究学习的环境与资源、技术工具、评价方法等。通过引导学生进行充分的学习准备,保证高效的探究性学习;采用教学的“元认知”策略,提高学生的学习效率;提倡小组合作学习方式,促进学习者的全面发展;科学制定教学评价标准,通过经验反思促进学习巩固;加强信息技术与教学的整合,可以提高高校探究性学习的有效性。     

整体论视域下的教学设计探讨

20世纪90年代以后,随着复杂科学的形成和建构主义哲学思潮的兴起,教学设计研究者开始质疑和反思基于"原子论"的传统教学设计观及其设计方法,认为原本复杂的教学现象在这种原子论的支配下变成了预设的、机械的、简单化的设计过程,并开始探究整体论视域下的教学设计模式.本文基于整体论思想探讨了教学设计的整体观,并通过整体性教学设计的代表模型--4C/ID透视了整体教学设计的基本假设、设计理念和设计方法.     

对我省高校美育现状的调查与分析

通过对我省高等学校美育教育的现状及存在问题的调查与分析,尝试性的提出了加强我省美育建设的建议,以及提高美育在高校全面素质教育中地位的四点措施保障.     

外语环境下语言自主学习能力培养研究

在外语的语言环境下。在常规的英语教学中。通过激发学生的学习动机,确立学习目标,帮助学生选择学习策略,培养合作学习能力及自我评价能力,是培养自主学习能力的重要手段。通过培养学生自主学习能力来提高学生学习外语兴趣,促进英语教学质量成为趋势。     

首都机场线东直门站下穿既有折返线工法研究

以北京地铁机场线东直门车站过既有线段为研究对象,论述了目前地铁下穿既有线暗挖大断面法、洞桩法、悬架法等工法的优缺点,并对＂洞桩托换法＂施工工法的施工步序、PLC顶升沉降控制措施和监测等方面进行了介绍和分析。     

重大公共事件中媒体官方微博的舆情传播研究

媒体官方微博凭借其自身的权威性和影响力,在公共事件中对受众进行舆论引导方面产生了强大的网络舆情传播效果。本文主要研究媒体官方微博如何承担社会责任、引导公众舆论、建立舆情预警机制,对媒体在报道中更好地发挥正面传播效果和服务公众具有重要意义。     

关于网络教学中激发学生学习动机有效策略的研究

动机是学生个体内部促使其从事学习活动的驱力，它推动、引导、维持、调节和强化着学生的学习行为。对于具有自主学习、协作学习特征的网络教学而言，其诱发学习动机的内外因素有所变化，网络教学的学习动机产生机制自然也随之变化。基于网络教学的特点，激发网络学习动机的支持性策略有明晰学习意义和作用、目标导向、学习任务情境化、多元评价等。