中国和英国高中地理教材内容比较及启示——以“荒漠化”为例

教材作为教学的重要资源,教材内容的选取、组织与呈现直接影响教师的教和学生的学,不同国家的政治、经济、文化和教育思想各具特色,因而教材的编写也存在差异,比较分析各国教材特色与差异对完善我国地理教材编写和教学实践具有重要意义。本文以英国牛津AQA和我国人教版的“荒漠化”内容为例,对比中英两国高中地理教材在内容选取、组织与呈现形式方面的异同,并在此基础上提出完善我国高中地理教材内容及教材使用的建议。     

对高校宗教渗透问题的再思考——基于网络环境的视角

调研显示近年来高校宗教渗透有上升的趋势。本文以网络环境为视角,对高校宗教渗透现象及其成因进行了解析。研究认为:应站在意识形态战略安全的高度,推进网络信息管理走向法治化;创设网络思政教学、重视宗教知识和马克思主义宗教观的有效传导;净化网络虚拟校园、涵化高校网络精神文化环境;探寻网络思政教育新模式、倡导网上思想交锋和互动;构建大学生心灵家园,促进主流价值观在大学生社会参与过程中的"柔性"嵌入,以理性回应宗教在高校的渗透。     

熵与耗散结构理论视角下高校二级学院综合办公室管理探析

本文以高校二级学院综合办公室作为研究对象,使用熵与耗散结构理论的新视角,结合办公室管理的问题和困境,分析办公室实现良好管理的前提、发展的动力与机制,提出行之有效的对策。     

基于认知主义学习理论的高中地理教学策略 ——以"锋与天气"为例

认知主义学习理论的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.教师运用认知主义理论指导学生掌握学习方法与技能,更好地落实地理学科素养,同时提升教师的专业素养与能力.本文以2019年人教版高中地理选择性必修1的"锋与天气"一节为例,研究认知主义学习理论在高中地理教学中的优化运用策略.     

基于MODIS/EVI的南宁市土地利用分析

以MODIS影像作为基础数据,提取研究区增强型植被指数(Enhanced Vegetation Indices),运用最佳坡度系数截取法(The Best Index Slope Extraction)和Savitzky-Golay滤波法对影像进行处理,使用二次差分法计算波峰数后与土地利用现状图叠加分析,最后分析结果,并提出建议。