数学课新课导入方式的探讨

乐曲讲究好的"引子",文章讲究好的"开头",那么上课自然要讲究好的"导入".常言道:"良好的开端是成功的一半",对于一堂课来说也是如此.精心设计导语,既能抓住学生的心弦唤起学生的注意,又能激起学生的兴趣,促成学生情绪高涨,使整个教学进行得和谐自然,有如"春色初展,鲜花含露,叫人钟情".     

基于录像分析背景下的教师提问方式研究

在教学过程中,不同教师采用的提问方式各有所异。从教师的提问策略来看,教师对不同类型的问题采用不同的提问方式;从学生的反馈情况来看,教师不同的提问方式会引发学生不同的反应,学生应答认知程度与教师提问水平有很大的关系。提高数学课堂提问的有效性,教师要做到:一是在设计课堂问题时,注意问题的梯度和难度,不同类型的问题应采用不同的提问方式;二是在教学过程中,采用合理的追问方式、使问题形成高效的"问题链"。     

教师课堂教学反馈行为存在的问题及化解策略

教师反馈行为贯穿于课堂教学始终,在教学中扮演着重要的角色。综观当前的教师课堂教学反馈行为,主要存在以下问题:反馈行为模糊化、命令化、形式简单化,忽视了对过程与方法、情感态度价值的反馈评价,反馈行为缺乏原动力。其解决对策为:(1)正确认识课堂教学反馈行为的价值和作用;(2)根据反馈行为的对象的年龄特征、个别差异,正确使用反馈行为;(3)教师应该合理地选择反馈策略;(4)提高教师课堂教学反馈能力。     

运用纵横二维框架比较中新教科书中“勾股定理”

本文选用纵横二维研究框架,对人民教育出版社的初中数学教材以及新加坡Multimedia Communications Press出版社出版的NEM教材中的"勾股定理"进行比较研究。希望这一新的研究框架,能对今后的教材比较有一定的借鉴作用。     

职高生情绪管理能力培养刍议

本文从职高生的年龄特征出发,阐述了情绪管理的内涵,分析了对职高生进行情绪辅导的主要内容和注意事项.     

浙教版和东京版初中数学教材比较研究——以“特殊三角形”与“三角形”对比为例

<正>1问题的提出各国、各套教材的设计思想和编排格式多并不相同,而是各具特色,分析这些国外教材,借鉴有益经验,对我国数学教材的编写质量和数学教学质量的提高有重要借鉴价值[1].东京书籍株式会社出版的教材在东京以及其他地区被广泛采用,具有较高的研究价值[2].本研究选取东京书籍株式会社2012年出版发行的《新数学2》(以下简称东京版)与浙教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》八年级上册(以下简称浙教版)     

中俄高中数学教材比较研究——以“圆锥曲线与方程”与“椭圆、双曲线和抛物线”对比为例

<正>1问题的提出教材作为依据课程标准和学生认知结构编写的教学用书,是课程目标和教学内容的具体体现.分析教材是了解一个国家教育改革的理念与实质的一个很好的切入点和突破口.100多年来,俄罗斯教育一直都将课     

基于视频案例下初中数学课堂学生参与度分析

学生是知识建构的主体,其课堂行为既能反映学生参与学习、知识建构的程度,同时也能体现教师教学的特点.课堂视频可以有效记录学生课堂参与的过程,是课堂教学研究的新途径.对初中数学课堂视频分析,发现初中生课堂参与行为有以下特点:学生应答行为发生最频繁;学生集体回答次数远多于学生独立应答次数;学生应答和课堂练习所占时间最长;在课堂练习阶段,学生的参与行为出现的次数最多;学生在课堂上极少提问.     

关于我国心理咨询本土化研究的思考

心理咨询本土化是指在心理咨询的临床和研究中。要考虑到来访的化背景。在咨询实践中所采用的概念、理论和方法要能切实反映来访的社会化背景。我国的心理咨询本土化研究已取得了不俗的成绩。但在研究的选题、心理学观、方法和取向以及实践管理等方面都存在不少问题。影响着本土化研究的进一步开展。值得我们思考。     

高等教育大众化与高等数学课堂教学模式改革

随着社会的发展,高等教育大众化已经成为现实,迫切需要进行高等数学课堂教学模式改革以适应高等教育大众化发展的需要。为此,进行课堂教学模式改革,提高高等数学教学质量以培养创新人才显得十分必要。