徘徊在巴黎第五区——傅雷抵法初期史迹考辨

傅雷在《法行通信·到巴黎后寄诸友》中,曾记叙其初到巴黎寻友不遇、后为郑君接待的经历。坊间诸种有关傅雷生平著作中多把郑君误为郑振铎。但史料显示,郑振铎此间正在大英博物馆查阅资料。而从为傅雷介绍郑君的严济慈与亲友的通信中可知,郑君实为科学家郑大章。以此还原了现代学人旅法期间的一段往事。     

浅谈班主任与学生交往的基本方法和技巧

班主任是班级学生的教育者,引导者,班级活动的决策者.班主任与学生的交往绝对不能是自上而下的命令方式,而是建立在互相尊重基础上的平等的师生和谐互动的方式.     

巧解一元绝对值问题二法

解一元绝对值问题的一般方法为:零点分段,去掉绝对值,最后进行解题.这种解法的优点是思维直接,方法简单,易为学生接受,而且还有利于培养学生分类讨论的能力,但这种解祛往往过程较繁,计算量较大.本文介绍两种特殊的解法,供大家参考.一、利用绝对值的几何意义|x—a|的几何意义是数轴上任意一点x到点a的距离,利用它可使一些问题避开讨论.     

图片说明文的风险规避

图片是红花，说明文是绿叶；网片是龙，说明文是睛，两者完美搭配，才是图片报道的最高境界。写好图片说明文需要注意几个问题。     

浅谈背诵英语的技巧

英语背诵是开启学生学习英语之门的一把金钥匙。是知识输入的一种有效途径,它不但可以帮助学生们掌握大量的英语基础知识,而且可培养学生们丰富的语感,进行听、说、读、写、译等各项活动。在英语教学中,有效指导学生背诵是提高英语学习效率的关键。     

汉口之根——汉正街

"紧走慢走,三天走不出大汉口";"紧说慢说,三天也说不完汉正街"。汉口因江而起,因商而兴,汉正街正是这沧桑的见证者。最初的汉正街是一条几百米长的街道,凡冠以"正街"之名的街道,必然是城市的动脉。历经数百年变迁,如今的汉正街俨然一片街     

将计算与思考相结合——浙教版“和是48的多连方”教学实录

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程设计中提出了10个应该注重发展的核心概念,其中之一就是运算能力.运算能力不仅是一种数学的操作技能,更是一种数学的思维能力.计算教学中如何培养学生的运算能力?本文试以三年级"和是48的多连方"的教学实践为例,提出个人的一些思考.     

为了孩子,别去打断

正有一次中央电视台"面对面"节目,李小萌访问杨红樱:"你有一个怎么样的童年呢?"杨红樱说:"我小的时候,很自由很快乐。就因为不爱说话,自己才有那么多的时间去想像。我记得读幼儿园时,中午要睡午觉。那时候墙是木板墙,上面有个洞眼儿。我的位置刚好在那个洞眼儿边。我每天吃完饭,很乖的,