"抓两头、带中间"可行吗?--一封学生来信的启示

班主任带班通常都是“抓两头、带中间”。在带班之初,我也曾以此为工作准则,重点扶持优秀生,严格管理后进生,教育中间生“择其善者而从之”。然而,半个学期下来,工作并未取得实质性的成效。就在我一筹莫展的时候,一封学生来信,使我对此有了新的认识。尊敬的班主任: 我很能想象您看到这封信时的心情,就像     

符号学促进体育教学质量的提高

符号学是研究人们在思维活动过程中,借助于符号和符号系统。表现客观事物的载体的一门科学。人类的思维活动,借助于社会生活中的物质材料,或具体的,或抽象的,然后通过人类交流思想的主要工具——语言和文学。人们凭借符号和符号系统作为认识事物的中间环节。可以准确地、简单地表示各种事物。以联想和推理从而感知和理解符号或符号系统所表达的客观事物。     

凝聚十四世纪之辉煌：读《元代青花瓷》

20世纪50年代初，美国学者波普(John Alexander Pode)根据英国大卫德基金会所藏中国元代至正十一年(1351年)青花云龙象耳瓶，对照伊朗阿特别尔寺及土耳其伊斯坦堡博物馆的中国青花瓷进行深入考证，从而揭开了中国元青花瓷这个国际性课题的研究序幕。     

制造劫材的学问

问题图一 左上角是星定式中常出现的类型。如果棋局进程中出现劫，白棋可以在此处制造劫材。 问题是此处到底能榨出多少个劫材。 图一（只做成两个劫材） 白１点初学者也可以看出，问题是接着白３，把劫材卖个干净。本图白棋只做出了区区两个劫材。 图二（损劫） 白１直接打吃也是个劫材，但接下来白３立下却极不妥当。这一手一厢情愿希望黑棋在Ａ 位应，然后再４位继续制造劫材。可是黑４后白棋的劫材立刻告急。在打劫很关键时，就不要吝惜官子。 图三（白１是正手） 最大限度制造劫材，就只有白１。除了白３、５打吃、立的劫材，还有白７…     

中国画形式语言的模仿与流传

中国形式语言的存在和流传，得益于形式语言的创造性和形式语言本身的化内涵。从某种意义上讲，中国画形式语言的时尚性，有益于中国画的流传。尽管模仿有时能够激发个体独创自省意识的生成，但机械的模仿，只能削弱形式语言的丰富性和生命力。正确地对待中国画形式语言模仿正反两方面的影响，有助于艺术创造的增进。     

《白鹅》教学实录及评析

一、课堂实录（课前与学生交流有关小动物的话题。）l.检查字词，初读感知。师：丰子恺老先生曾养过一只白鹅，他把它画了下来，同学们请看，这就是他们家的白鹅——（出示课件，课件显示白鹅）。[第一段]     

如何加强高校篮球队的管理工作

从教练员提高自身素质，加强科学管理、理顺与队员之间的关系三个方面，阐述了高校篮球教练员如何加强运动队的管理，为高校篮球队的科学管理提供参考。     

资产评估及其帐务处理

本文着重分析资产评估的结果——发生的增值及减值应如何进行帐务处理的两种情况,即对外投资时资产重估和法定资产重估.分析了现行会计制度规定中不合理的地方,通过研究两种经济业务的实质,提出了本人的观点:对外投资发生的增值与减值应计入企业的递延收益或递延损失;而法定资产的重估增值与减值应计入企业的资本公积