基于业绩三棱柱的普查绩效多指标可拓综合评价研究

普查作为一项全国性的周期性调查需要投入大量的人、财、物力成本,而其产出效率如何却模糊难以评价。因此,科学客观地评价普查绩效对于提高我国普查已成为社会各界关注的焦点。将业绩三棱柱理论与普查业绩的特殊属性相结合。设置五维度指标体系,借鉴可拓学理论与模型,构建普查绩效综合评价模型,在山东省第二次经济普查中验证了该方法的可行性与合理性,这对我国普查绩效量化评价工作和普查制度体系的进一步完善具有一定的参考价值。     

语文课堂教学中的美育渗透

美育在语文教学中占有重要地位,它已被越来越多的语文教师所认识。在语文教学中指导学生正确地欣赏、评价自然美、艺术美及其精神,培养学生正确的审美观念和高尚的审美情趣,激发起学生的爱心和热情,提高学生的审美能力和创造美的能力,这是语文教师不可推卸的责任,也是语文教学的一项基本任务。那     

浅谈语文课堂教学中的美育渗透

语文课的美学教育以培养学生感受美的能力和审美想象力为目标。前者采取直观教学的手段，化抽象为审美可感的形象；后者强调教师的启发引导，即在审美对象和学生的审美能力之间建立联系，激发学生审美想象。为此，语文教师自身的美学素养、人格和教学基本功决定了其在教学中实现良好的美育渗透。     

如何调动小学高年级学生进行英语阅读的兴趣

英语是现代信息的重要载体,是通向世界的桥梁.<英语课程标准>明确规定小学毕业时的阅读要求:"能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文."     

如何调动小学高年级学生进行英语阅读的兴趣

英语是现代信息的重要载体,是通向世界的桥梁。《英语课程标准》明确规定小学毕业时的阅读要求：＂能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。＂随着小学英语课程改革的不断推进,小学高年级阅读教学中如何进一步调动学生学习英语的积极性,     

让学生充分体验、感悟数学

《数学课程标准》明确指出:要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些经验。在数学教学中实施“体验与感悟”,强调学生的参与性与实践性,可以增强学生学习的主动性和积极性。数学教学中实施体验与感悟是指学生在教师的组织、引导和合作下,以生活化的情境为基础,让学生经历数学知识的形成与应用过程,从而获取知识,提高解决问题的能力。如何在数学教学中实施“体验与感悟”,我认为应从以下三方面着手。一、建立有利于学生体验的生活化情境数学知识源于生活,生活中处处有数学问题,把生活中的问题变为数学研究的对象…     

面向培养学生主动学习能力的《路基路面工程》双语教学探讨

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高校课程如何应对WTO

针对高校课程如何应对WTO，科学的、可行的应对之策就是使课程设置和课程类型日趋适应社会的发展和要求，并努力通过教材来实现课程内容的国际化、多元化、现代化。     

浅谈语文课堂教学中的美育渗透

语文课的美学教育以培养学生感受美的能力和审美想象力为目标。前者采取直观教学的手段,化抽象为审美可感的形象;后者强调教师的启发引导,即在审美对象和学生的审美能力之间建立联系,激发学生审美想象。为此,语文教师自身的美学素养、人格和教学基本功决定了其在教学中实现良好的美育渗透。     

北京景山学校"三个面向"题词的由来

1982年9月,在党的十二大上,邓小平同志总结了新中国成立以来的历史经验,正式提出了建设中国特色社会主义的新命题. 北京景山学校全体师生在认真地学习了党的十二大文件和邓小平同志的相关讲话精神后备受鼓舞.在国际新技术革命和国内现代化建设的形势下,作为教育改革的实验学校,北京景山学校的教育改革应该怎样改?