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141.
有效地落实“双减”减负提质的要求,关键在于建构深度课堂,培养学生的深度学习.本文以“矩形的判定”教学为例,设计教学环节,实施教学过程,根据教学实践的反馈提出四点基于深度学习课堂的教学策略. 相似文献
142.
<正>【教学目标】1.阅读与分享:能读懂故事,就自己觉得有意思的部分与同学交流。2.语言与思维:梳理细节描写,发现文本构思的独特价值,搭建故事复述的支架。3.审美与创造:利用任务驱动,体会老虎和贼的心理活动,感受故事的趣味,进行创造性复述,讲述故事力求具体生动。 相似文献
143.
质量问责是推动职业教育高质量发展的重要保障。推动我国职业教育质量问责的科学建构,必须立足于质量问责的主客体、情形范围以及运行程序等基本要件,对其内在的结构体系作出解构与分析。当前,我国职业教育质量问责在协助、常态力、规范力方面有待进一步提升与完善,对此,各级教育行政部门和各类职业教育机构要在现有政策法规基础上,推动职业教育质量问责实现主体介入机制、嵌入机制、运行机制、公开机制和引导机制等的系统性完善和模式创新,为推动我国职业教育高质量发展奠定更加坚实的基础。 相似文献
144.
音乐是一门艺术学科,对学生的综合素质发展有着重要的价值。在过去,部分教师选择的音乐教学方法存在不足之处,这影响了音乐教学的实效性,教学的总体效果难以达到预期。当前,为贯彻新课标的教学培养要求,教师需要做出教学设计上的调整,从学生的音乐技能培养出发,丰富音乐教学的方法。本文立足高中音乐教学的合理构建,从教学导入、教学展示、问题引导、合作学习四个方面进行了研究,并提出了相应的教学操作方法,希望可以对教师的教学设计有所启发借鉴。 相似文献