紧密贴近部队实际 加强实践教学环节

实践性教学的目的,除了让学员加深和巩固课堂所学理论知识外,很重要的一个方面就是要努力使学员所学知识转化为实际工作能力。对于高年级学员的实验实作课尤为如此。因此在组织实践性教学活动时,注重与部队实际结合,使学员所学知识和技能尽快向部队工作能力转化是十分必要的。 本人在海工毕业后在舰艇部队从事机     

中小学课堂教学评价的实践与反思

中小学课堂教学评价存在四方面的问题：评价的目的定位不够正确;效果评价不够全面和科学;评价过程有待进一步优化;评价结果的利用不够充分。提高中小学课堂教学评价质量应提高对评价重要性的认识;评价目的由鉴定向诊断和改进转变;效果评价进一步研究和实践;尝试建立课堂教学评价系统。     

《教育评价》课程教学内容和方法的 改革与实践

目前我国教育事业发展的道路上出现了许多亟需解决的评价问题,这就要求高等师范院 校搞好《教育评价》课程教学改革,提高教学质量。教学内容改革的重点是课程教材建设。教学方法 改革的要素是教学理念。要科学分解教学目标,采用多元教学方法。课程教学实践的关键在于牢固 树立以改革促发展的观念,稳步推进课程教学改革的实践,科学评价课程教学的实际效果,认真总 结课程教学的实践经验。     

新文科实践中图书馆学人才培养模式转型研究

[目的/意义]探索贯通培养与微方向结合的新文科图书馆学人才培养数智化转型之路,全面提升人才培养能力。[研究设计/方法]分析国家重大战略、业态创新与技术进步等带来的人才培养模式转型需求,凝练新文科实践中图书馆学人才培养模式转型理念,归纳实践,提出图书馆学人才培养模式转型思路。[结论/发现]新文科图书馆学人才培养要强化思政引领,以提升人才综合能力为目标;守正创新,加快推动专业课程数智化转型升级;构造贯通培养与微方向相结合的培养体系;培养具有全球视野的高水平引领型创新人才。[创新/价值]推动图书馆学人才培养数智化转型,为新文科实践中传统学科人才培养模式转型提供借鉴。     

0～3岁婴幼儿家长对托育机构需求的调查研究——以惠州市为例

近年来，我国越来越重视0～3岁婴幼儿托育服务缺位问题，家长对托育服务模式和内容也提出了明显的需求。调查研究结果显示：家长对六种托育模式均存在需求；婴幼儿不同年龄阶段，家长对于机构式、临时、白间、半日托育这四种托育模式的需求存在显著差异，随着婴幼儿年龄增长，家长对于机构式、临时、半日托育的需求也随之增加；家长对于托育服务内容的需求较高，其中对环境设备需求最高，其次是保教活动、师资队伍、卫生保健，对服务理念的需求最低。据此，可出台相关政策，实现幼有所育；重视刚性需求，减轻家长负担；优化托育品质，提供多元服务三方面提高托育服务质量。