课堂创新:语文教学“轻负高效”的必由之路

一、树立起现代的、先进的、创新的教学观。　　1.学生主体观 教师应该在点拨引导上多下功夫，指导学生主动活泼地学习，积极自觉地思维，从而使学生真正成为课堂的主人，学习的主人。　　2.教学民主观 教师应当为学生创设一种开放的安全的课堂交往的氛围，让学生敢于敞开心扉，发表意见，争论问题，做到爱护而不排斥，指导而不指责，鼓励而不泄气，说服而不压服，启发而不包办。　　3.个性发展观 提倡个性发展，就是要开展个性化的教学，反对“一刀切”，要在每个学生身上发现他最强的一面，创造条件让他们在课堂上都有发挥特长的机会，使…     

衣带渐宽终不悔──朱昌元和金华市青语会

衣带渐宽终不悔──朱昌元和金华市青语会蔡伟本来他可以带家人多逛几次公园，多看几场电影；本来他也可以多钻研几部著作，多发表几篇论文……然而，他却将自己的精力和时间投入到一个注定要让他憔悴，也不会有太多轰轰烈烈故事的年轻的团体中──金华市青语会。自从他以...     

试论当代浙派语文的五大特征

与京、沪、粤相比，当代浙江语教学的发展改革显得较为平稳，既没有号令一出而风云变色的举措，也没有振臂一呼而群雄响应的旗手。然而，二十多年来，浙江的语教学始终没有停止前进的步伐，一大批语教师开始在课堂教学与教育科研领域崭露头角，他们相互学习、相互接纳，在普适性的教学风格下，在理解、尊重、宽容的人精神下，求同存异，在教学个性充分发展的基础上，取得了整体性的突破与发展，并在事实上形成了效果显、特征鲜明的“浙派语”。当代浙派语呈现以浙江精神为核心，以设计论、创新论、语感论、体验论、发展论为理论基础的五大教学主体特征，即“求实”、“造新”、“用情”、“施艺”、“唯效”。[第一段]     

教师应当成为坚固的“防火墙”

网络技术的发展,给我们的教育带来了无限的生机和广阔的空间,同时,也造成了诸多严峻的挑战和难以想像的困难。其中,最使教育工作者感到棘手的是“网毒”的泛滥。由于“网毒”的侵袭,一些青少年消磨了意     

校园五族

尽管有的学校受应试教育影响,利用“双休日”补课、考试,使学生的“双休”名存实亡。但多数学校还是程度不同地执行了国家教委的有关规定,学生因此有了较多的自由支配时间。那么,这些学生又是怎样度过“双体日”的呢?为此,我们通过问卷、座谈、通信、电话采访等手段,调查了近10所学校的300余名学生。就调查情况分析,高中学生度“双体”的方式归结起来有以下五种类型:     

设计一个精彩的题记

许多作家写文章的时候都喜欢设计一个题记.所谓题记,是指"写在书的正文前或文章题目下面的文字,多为扼要说明著作的内容或主旨,有的只引用名人名言".因此,一篇文章有了题记就更易使读者把握文章,不至于误读.尤其是一些处于偏题、跑题边缘的学生习作,有了题记,可能会化险为夷,不因有离题之嫌而失分.其实除了<现代汉语词典>所说明的题记的"扼要说明著作的内容或主旨"作用外,题记还具有丰富文章内容,提示文章结构,吸引读者注意,增强理论色彩或文学色彩等多种功能.     

网络的德育促进功能

信息社会，网络技术的应用，快餐文化的发展，享乐主义的抬头等，都使传统的德育方式显得苍白无力。由于网络的开放性、即时性和隐蔽性，使一些上网成瘾的青少年出现道德失范现象。但是，如果我们进行深入的研究，就会发现网络在给学校教育工作造成诸多麻烦的同时，也给我们的德育带来了巨大的发展机遇。网络不仅对德育提出了挑战，而且它本身也具有一种潜在的德育促进功能。应该看到，网络将成为未来社会的重要渠道，谁能尽快掌握并利用网络的德育功能，谁就能在未来的教育竞争中抢得先机。浙江省东阳中学在依托网络技术，开展德育创新方面…     

曲径通幽处 腾挪跌宕时——写出事件的波澜

一、目标锁定1.运用一些特殊的叙事方法和技巧写出事件的波澜。2.利用事件本身的曲折性、复杂性写出事件的波澜。3.借助想像与联想,通过添枝加叶写出事件的波澜。二、能力阐释1.于平淡处显波澜的能力。“溪水因山成曲折,山溪随地作低平。”要写好一篇叙事记人的文章,首先要能从平凡的人物中发现不平凡处,从平淡的生活中发现细波微澜。例如斗蟋蟀算得上是乡间的一件平常事,但在蒲松龄眼里却显得那么的惊心动魄———时而山穷水尽,时而柳暗花明,时而风平浪静,时而洪波涌起。且看其中的一段虫鸡相搏的场面:在小虫战胜“蟹壳青”后,突然一雄鸡来…     

渡槽的病害与加固方法综述

针对近年来渡槽破坏较为严重的现状,概括了渡槽的病害形式,分析了渡槽的病害产生机理,分别总结了槽身、排架、基础、地基较为常用的维修加固方法,为今后渡槽的维修加固提供参考。     

论作文质星与作文教学质量

对作文质量、作文教学质量的概念及两者关系的模糊,导致作文教学目标不明,根基不实,诸多作文教法、模式可操作性不强,作文教学研究陷于自说自话、自我娱乐的泥淖.本文在厘清作文质量与作文教学质量概念的基础上,阐明了两者之间存在的四种关系:正比关系,反比关系,波比关系和零比关系.以期为制订作文教学质量标准提供相关依据,并为作文教学的突破及学生作文质量的提高奠定基础.