需求工程支持工具MSS与VEA之比较

基于需求工程的基本概念和研究内容,介绍了两种需求工程支持工具：Visio for Enterprise Architects（VEA）和魔力工作室（MSS）,并针对各自的特点和功能以及作为开发工具时的便利性和有效性进行比较,显示出使用MSS进行需求分析的优势所在。     

中国儒家文化融入大学英语教学的实践路径研究

文章基于课程思政教学改革背景，首先阐述了儒家传统文化与大学英语教学融合的必要性，并通过综合实际调研，分析中华优秀传统文化融入大学英语教学的现状，最后在此基础上，提出了两者有机融合的对策与建议，以期能为当前高校大学英语课程思政改革进一步拓宽视野，为促进新时代大学生的文化自觉和文化自信，加快中国文化走出去的步伐，提供支持和借鉴。     

构建心理咨询保障体系 促进高校个性化教育发展

个性化教育与心理学存在密切深远的联系,将心理咨询应用到个性化教育活动中去是符合教育发展规律和要求的。可以对个性化教育与心理咨询结合的可行性、高校心理咨询存在的突出问题进行分析,阐释构建心理咨询保障体系可以为大学生成长成才、个性发展、潜能激发、自我价值实现提供支持和服务,对于个性化教育深入推进起到促进作用。     

基于CiteSpace文化旅游研究现状及热点分析

文化旅游作为文化强国建设的重要组成部分，在乡村振兴战略下对于改善民族文化资源建设具有重要意义。本研究通过CiteSpace可视化软件分析中国知网检索的2011-2021年1998篇旅游文化主题的CSSCI期刊文献，归纳文化旅游研究脉络。研究发现：文化旅游领域发文量呈上升趋势主要集中在2011年-2013年；高被引文献主要集中在文化旅游价值和主题开发领域；高产作者集中于高等院校，但相互间合作较少；文化旅游领域重点分为三大类，分别是自然文旅、人文文旅、文旅价值。然后，在此基础上为我国文旅研究提出相关建议。     

任务群理念下大单元教学评价设计要略——以统编小学语文教材五年级下册第八单元为例

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中提出学习任务群的理念，引领学、教方式的变革。学习任务群的落地需要大单元做支撑，实现学生核心素养的发展。大单元教学与自然单元教学有所不同。它从真实生活出发，整合、优化单元学习内容，整体规划单元学习方案，建立起目标与任务、主题与情境、过程与评价之间的紧密联系，努力实现“教—学—评”一体化。“新课标”认为评价应准确反映学生的语文学习水平和学习状况，注重考查学生的语言文字运用能力、     

高职学前教育专业“三教”改革与实践再探索——以蒙台梭利教学法课程为例

在国家宏观调控政策和微观实践布局的融合贯通下，“三教”改革开始从宏观理论走向微观实操，高职学前教育专业也向系统化、全方位、综合型方向转型。结合高职“三教”改革实施存在的问题，以蒙台梭利教学法课程为例，提出高职学前教育专业“三教”改革对策，深化高职学前教育专业内涵建设，推动我国学前教育事业蓬勃发展。