从“人”的视角看教育——读张楚廷《教育哲学》有感

"以人为本"的教育理念已经为大家所熟悉,但是熟悉不等于熟知,有谁能真正读懂"人"这本书呢?卢梭就认为,"人类的一切知识中最有用、最不完善的知识     

校长管理要会“发力”

有校长说:校长是弱势群体!不是吗?学校出事故,肯定校长没管好;教师起争执,肯定校长没水平;考试成绩低,肯定校长没用心……如何让学校管理更给力?如何提高校长的管理水平?笔者认为,不妨学会借力,让教育之力循环起来,用好内力,从做强自己开始,还要关注合力和转化力。     

形势相生：课堂教学的融通之美——小学美术课堂教学形势的思考和运用

形势是中国艺术理论中的一个重要概念,在美术课堂教学中具有独特的作用。美术课堂中的形势相互生成,表现形态互为融通,运用明势、起势、运势、化势、收势和余势等方法可以展现形势之美。这是对传统审美理论的再认识和新运用。     

教育切忌因“浪费”而自误

一边是电视台中贫困山区孩子举着火把上学校的报道,一边却是周边某些学校的“壮举”：某校花费一百万隆重庆祝建校一百周年,某校花费巨资聘请logo公司设计校徽,某校高薪聘请国内知名专家讲学,某校举办新年庆典晚会租用了十几万元的舞台设备。当然,这些举措和一些动辄花费几千万进行改建的学校相比已经是“毛毛雨”,然而令人扼腕痛惜的是,一些学校的工程质量却让人不敢恭维。一场暴雨过后,成片的涂料往下掉。几天高温曝晒,大量的地砖变形损毁。有的校舍没有考虑到学校的实际,成为中看不中用的摆设。更有某些贫困地区学校,为了迎合上级部门的创建任务,居然把社会捐助来的教育经费用于“门面装饰”……这种种浪费让人看得胆战心惊。     

地方文化的课程张力——“开发丝绸文化地方资源,建设综合实践活动校本课程”的研究报告

具有地方特色的丝绸文化是我校综合实践活动校本课程的主要资源。学校在研究过程中,形成了校本课程的开发模式,加强了课程建构,开创了教学模式,调整了评价方式,实现了丝绸文化对学校文化建设、课程结构优化、师生课程能力提升的潜化作用。     

教育类课题研究的八个误区

成为研究型教师,是很多教师的职业理想,要实现这一理想,就要从事教育科研。课题研究是教育科研的重要方式,很多教师都从事过教育类课题研究,取得了很多成果,促进了教育事业的发展。但是,毋庸讳言,有些课题研究者和管理者对教育类课题研究的认识存在一些误区,这里列举如下。误区之一:容易懂的不是精品,不容易懂的才是精品一位省级教育科研单位的专家对学校申报的课题大摇其头:不行,不     

计白当黑——一种智慧的学校管理语言

“计白当黑”是一种智慧的管理语言,它不同于管理上通常所谓的“留白”(简单的在管理诸方面留有“空白”),而是在态度上把“白”看得和“黑”一样重要,在策略上辩证地看待“白”与“黑”的关系,在方法上注重“白”与“黑”的转化,这是对“白”与“黑”的统筹管理。在学校管理中,“白”即所谓“不管”,“黑”即所谓“管”。当     

精细化管理的“疑”和“宜”——“教学六认真”管理案例分析

老子日：“天下大事必作于细,天下难事必成于易”。但是逆向推理这句话却不一定成立,细化的管理未必能带来高效的结果。笔者试从以下几个案例进行解答。     

论生态性课堂

生态性课堂是一种和谐、系统化、可持续发展的课堂形式，新课程“以人为本”的核心理念为生态性课堂的创立奠定了可行的基础。生态性课堂具有整体性、灵活性、生成性等特点。建构生态性课堂需建立生态性师生关系，实施生态性课程，采用生态性的教学方法，进行生态性教学评价，营造生态性的课堂环境。     

基于NLP理论的小学美术教学实践

NLP是一种行为交往模式,对美术课堂教学具有一定的借鉴意义。基于NLP理论,可从转化教学行为、系统设计教学内容、开放实践环境、抓核心行为、开放系统五个方面开展小学美术教学,有效优化教学实践,促进学生身心健康发展。