教材的演绎与回顾之辩——对小学阅读教学中“百家讲坛＂现象的思考

笔者近来听了几节名师上的小学语文课，发现“百家讲坛”式的讲课成了一种比较普遍的现象。主要表现为以下几种。     

安全演习应该如何『演』

前不久,上海一场大火触目惊心,唤醒了一些学校领导的安全意识,纷纷举行安全演习。可是看到现场师生轻松愉悦的表情,整齐划一的行动,蜻蜓点水的过程,感到过分注重了“演”而忽视了“习”。笔者认为,安全演习应该做到以下几个方面：     

不要给孩子麻木的机会

中午,几位学生嘻嘻哈哈地冲进办公室,嘁嘁喳喳地争抢着座位,回头一看又是几位作业拖拉的“后进生”。辅导老师风风火火地跟了进来,手里举着一本作业本,“这是谁的本子？掉在了地上也不知道!”“哈哈哈……”其他的几位同学放声笑了起来。笔者觉得有些刺耳,这不是五十步笑百步吗？这笑声中分明传出了“麻木”的味道：对于不做作业的不以为然...     

作业减负：想说“爱你不容易”

刚开学不久，某老师又偷偷地为学生订了一本厚厚的练习册，笔者不禁好奇：君不是对题海战恨之入骨吗？君不是把苦做练习册称之为“劳民伤财”吗？当下省厅出台文件，明令中小学不得组织学生购买一切形式的教辅材料，君不是欢呼从此不再受那奴役之苦了吗？可如今为何又要“自讨苦吃”呢？听罢此言，该君一脸苦笑：作业精简，那不是一件容易的事!     

下意识行为：儿童美术教学的一种契机

有位艺术家在观看米开朗基罗的雕塑《大卫》时,感到地面仿佛在震颤,以大卫为中心向四周扩散。有位画家在欣赏陆俨少的作品时,忽然产生想哭的冲动,对方怎么能画出那么多那么好的作品来？世界著名指挥家小泽征尔在听二胡演奏《二泉映月》时不禁长跪不起,泪流满面……艺术家在进行艺术活动时,常常情绪会忽然爆发,不可遏制。很多学生在艺术活动中,也有这种强烈的表现：有的孩子会涨红脸捂住眼睛,有的孩子会哑然失笑,有的孩子会从凳子上摔下来……孩子们对这种行为也难以解释,却又屡屡发生,为什么？这就是审美活动带来的“下意识行为”。     

人性化--学校精致化管理的支点

一、留白--不要让管理“满溢”
　　某学校检查班级做早操,规定时间--每周四,雷打不动。有些参观者看不懂,如果每周检查五次,效果不是更好吗？该校校长笑笑说,这是学校领导故意让老师适当偷偷“懒”。要知道老师们工作很累,不可能保证每天的工作状态都是最佳的,这很正常。再说,做操是一项长期的工作,偶尔一两天的“懈怠”不太影响学生习惯的养成。而安排在周四检查,是要让全体老师都知道,做操是学生学会自律和自强的重要渠道,这种评比是要动真格的。学校领导这样的“糊涂”措施,也是充分考虑到了教师的实情。老师们也能够体会到学校领导的一片苦心,经过一段时间的管理,该校学生的早操已经成为一道亮丽的风景。笔者认为,这位管理者的智慧,是留出让老师“偷懒”的空白,从而不至于让满负荷的工作量降低班级管理的质量,让管理在恰当的时间中发挥最大的作用。     

教学落差的运动之美

<正>一、形动惠山寺余游数次,皆其门庭耳。……从石门而上,路窄险孤绝,无复游人,扪萝攀石,涉其巅际。太湖淼茫,三万六千顷在决背,始知惠山之大全。——董其昌《容台别集》董其昌前游惠山心不动,原因在于仅仅是门庭之见罢了。唯此次之游,始知惠山之大全。何也?人在山之巅,水于眼之底,顿时山高水阔,江平山立,顿觉山川之浩渺,天地之无际。由此可见,由于观者的观察角度不同,     

如何办出学校特色？

在创建特色学校的活动中，出现了千帆竞发的喜人局面。但是，真正能通过办出特色而获得高“产出”、可持续地深入发展的学校却不多。现在，主要存在以下几种不正常的现象：     

学校德育切勿简单“嫁接”

某校为了提高德育水平,创立了"道德银行"。每个学生拥有一张"存折",符合学校的常规就能够获得"固定工资"(红星),积极主动地做好人好事就能获得"奖金"(花朵),如果有违规行为就扣除所得(加上三角)。一个学期下来,根据"存额"的多少评选各种荣誉。一段时间内这种做法     

让每一个孩子都成为最好的自己

如果说工厂的成果是产品,大地的成果是作物,那么学校的成果就是学生。江苏省吴江市盛泽实验小学坚持了"智慧教育"的办学特色,明确了"培养秀外慧中的阳光儿童"的办学目标。实现这一目标的行动策略是"让每一个孩子成为最好的自己"。如果把这句话分解开来,就是要让孩子成为每一个、这一个、好一个。每一个曾经有个记者问一位诺贝尔奖获得者:"在您的一生里,您认为最重要的东西是在哪儿学到的?"得到的回答是在幼儿园。他接着说:"在幼儿园里,我学会了很多很多。比如,把自己的东