江苏沿海地区高职教育现状分析与创新发展研究

随着《江苏沿海地区发展规划》的实施,沿海地区的产业结构进入了转型和升级时期,迎来了经济社会发展的新高潮。江苏沿海地区高职院校应全面客观地分析专业建设和高技能人才培养现状,树立"大专业"理念,坚持产学研结合,增强高职教育的协调性、职业性和协作性,促进沿海地区高职教育健康发展。     

中小学教师情感性素质构成及其培养研究

教师的情感性素质是教师在教育职业中表现出来的具有支撑作用的内在品质，它是以情感为表征，以教育爱为核心成份的教育价值观、思维方式、行为艺术以及教育风格等因素组成的综合体。本实验运用相关研究工具(主要为调查问卷)，统计分析了教师的伦理精神、思维方式、情感能力、教学风格等情感性素质成份的相关性及其影响因素，研究提出了培养和优化教师情感性素质的“1 1”整体融合的策略，即改革师范教育计划与加强教师在职培训一体化的初步构想。     

关于同素异形体的两个问题

同素异形体作为化学中的一个基本概念,是不难理解和掌握的,但对于哪些元素会形成同素异形体和同素异形体间的性质究竟有着怎样的差异的问题,随着学习的深入,学生常会提出问题,本文就这两个问题作一些粗浅的讨论。一、哪些元素会形成同素异形体?大家知道,碳、磷、氧、硫等许多非金属元素的单质,都有同素异形体。事实上,这些同素异形体的形成,与它们对应元素原子的电子层结构是密切相关的。     

弹性硫的制取有妙法

部编四年制中师化学教材关于“弹性硫的制取”实验,方法过于简单,效果欠佳。我们将实验方法作了改进,效果明显。现介绍如下: 操作步骤: 在一坩埚中加入少许硫粉(约5克),用坩埚钳夹住坩埚在通风橱内用微火加热,并不断振荡,待硫黄全部熔化并至沸时,按上图的操作方法迅速将液体倾入内盛冷水并有一个三角漏斗的烧杯里,即得似软橡皮筋状能拉伸的弹性硫。注意事项: 加热硫使其熔化并至沸,一定要用微火,不能过热。否则,一部分硫将熔化呈褐色,粘性增     

成功的课堂总是相似的

在前不久的一次观摩课活动中．刚一开始上课．笔者就听到有人小声议论：哎!又是多媒体技术．手段先进．设备豪华．让我们“观”一下倒还可以，但“摩”肯定是不行的．我们有这样的教学条件吗？我们学得起吗？当时我就担心．以这样的心态去听课．恐怕难有好效果。     

为什么乙炔的沸点比熔点低

大家知道,一般物质的沸点都比其熔点高,但高中化学课本中给出的“几种炔烃的物理性质”表中,乙炔的沸点(-84.0℃)却比其熔点(-80.8℃)低。这是什么原因呢? 原来,乙炔的沸点和熔点在物理意义上与一般物质不同。高中化学课本中给出的乙炔的沸点(-84.0℃),实际上并不是常压下乙炔由液态转变成气态时的温度,而是乙炔在760 mmHg压力下由固态直接转变成气态时的温度。因此,确切地讲,-84.0℃应是乙炔的升华点。至于乙炔的熔点(-80.8℃),也并非是指     

课堂提问六忌

一、忌目的不明 设计提问,首先必须明确目的,是复习性提问,还是总结性提问;是检查性提问,还是讨论性提问。教师应根据不同目的,设计相应问题,安排好提问顺序。实际授课时、更应和口头讲述、板书,以及其他教学手段紧密配合,形成一个有机的整体。 二、忌大而无当 提问要注意问题的具体性、针对性和启发性。如果教师未能在吃透教材的基础上,对内容进行归纳、消     

演示实验的艺术性初探

演示实验是化学课中广泛应用、最为有效的一种教学形式。因此,教师要在探索演示实验的艺术性上下功夫,以提高演示实验的教学效果。对此,笔者作了如下一些探讨:一、对比演示在演示实验时,应增加一些可信度大的对比实验,以突出实验现象,增强演示效果。1.通过对比演示,增强对实验的观察效果例如,在演示将 AgNO_3 溶液分别滴入 NaBr 溶液和 NaI 溶液时,通常生成 AgBr 沉淀的浅黄色易被学生当成白色,这时应增加 AgNO_3 和 NaCl 溶液反应的对比实验,这样,AgBr 的浅黄色就在白色 AgCl     

抓住心理特点提高学生能力

能力的培养是一种心理素质的强化。抓住学生的心理特点,对提高学生的能力十分重要。几年的教学实践证明:运用学生的不同心理可以提高教学效果,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。 一、抓住学生"求异"心理,提高学生的创造能力     

玻璃管的加工技巧

玻璃管的加工是化学实验室中的一项经常性的工作,也是中师生应当掌握的一项最基本的实验技能。这里向大家介绍加工玻璃管的一些技巧。一、玻璃管的截割截割粗的玻璃管(棒或瓶)时,为了使断面平齐,按下述方法操作效果很好。先在预截割处绕一圈纸条,然后沿纸条边缘锉出一圈凹痕(这样可以使锉痕不歪),用水滴润凹痕处,再用烧红的细金属棒(φ=2～3mm)接触凹痕处,由于凹痕两侧冷热不均,玻璃管