专题式教学方法在有机化学实验教学中的应用探索

针对传统大学有机化学实验教学过程中存在的理论知识学习"僵化",实验内容零散、相互独立分割、重点不突出,实验教学中创新能力培养的原动力不足等一系列问题,文章探索将理论与实践贯通的专题式教学法应用到有机化学实验课程教学中,将某一有机化合物按"制备实验、应用实验、同类型拓展实验"等组成一个专题,用"组合式"实验替代原有教学体系中的分散化实验,促使有机化学理论与实验紧密结合,理论教学与实践能力协同提高。     

女皇魅力尽看武则天

武则天是中国历史上唯一的女皇帝,她上承"贞观之治",下启"开元盛世",历史功绩·昭昭于世.被誉为:"封建时代杰出的女政治家".本文通过对武则天出世、人宫、为后及最终称帝的全过程的描述,深刻透析其执政期问的利弊,为后世国家和企业的领导管理作出指导,从而做到前事不忘,后事之师.     

高中历史学生核心素养培养的研究

本文主要针对高中历史学生核心素养的培养展开研究,认为高中历史教师在具体的教育教学过程中应重点培养学生的时空观念素养、唯物史观素养、史料实证素养、历史解释素养、家国情怀素养。希望本文研究可进一步丰富高中历史学生核心素养培养的相关理论研究。     

冰雪运动装备检验检测公共技术服务平台的示范应用与评价分析

基于冰雪运动装备制造场景、大型冰雪场馆运营场景和冰雪装备质量安全行业监管场景,本文讨论了冰雪运动装备检验检测公共技术服务平台在冰刀鞋和滑雪板生产企业、滑雪场所、冰雪运动协会以及体育行政管理部门的示范应用情况。在以D&M模型对冰雪运动装备检验检测公共技术服务平台进行应用评价和分析的基础上,指出了平台的优缺点和D&M模型的适用性,旨在为本平台优化和我国体育行业构建其他服务平台或信息系统提供借鉴。     

知识密集型服务业集聚对制造业结构升级的影响研究——基于浙江省2008-2017年面板数据

将知识密集型服务业细分为四类子行业,运用区位熵的方法测算行业整体集聚度和各子行业的集聚水平,并以浙江省2008--2017年的地级市面板数据为样本,通过多元回归计量模型研究知识密集型服务业整体集聚和各子行业集聚对制造业结构升级的影响.实证结果显示,知识密集型服务业整体集聚明显有利于制造业结构升级,而各个子行业集聚对制造结构升级的影响有所不同.     

聚焦思维品质提升的英语绘本阅读教学问题设计策略

思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力。英语绘本是教材的有益补充，绘本阅读教学是培养学生思维品质的有效途径。本文以一次绘本阅读教学为例，阐述如何在读前、读中和读后三个环节，利用问题训练学生的思维能力，提升学生的思维品质。     

“多元配餐制”：“双减”背景下第二学段作业设计与实践

“双减”背景下，教师要更加重视作业设计，充分发挥作业的助学作用。当前小学语文作业设计存在学生分层固化、作业设计单调、作业与核心素养的培养目标脱节等问题。语文教师在设计作业时要坚持重“质”轻“量”的原则，采用“多元配餐制”设计方案，在“备餐—点餐—用餐”的流程中优化作业设计，让每一个学生都能够在作业的选择和完成中提升自我能力，获得语文核心素养的发展。     

借助数字音乐技术,提升学生音乐核心素养的行动实践——以《忆江南》一课为例

指向学生音乐核心素养的教学,一定是基于现有教学观念,进一步反思和提升,做有深度的重塑和建构。目前,数字音乐技术在音乐课堂中普及,对于音乐教育教学工作起到了重要的作用。本文结合学生音乐核心素养的发展要求,以数字音乐技术为载体,创设真实、有效的音乐编创教学活动,多维度体验、探索和实践音乐,以期实现学生音乐核心素养的提升。     

角色扮演法在小学英语教学中的应用研究

<正>小学英语一直是教学的主要学科，因此如何提高小学英语学习效果成为家长们和教师都非常关注的问题。角色扮演是一种新型的教学模式，将角色扮演和教学完美融合，不仅可以充分激发小学生学习英语的兴趣，还使其通过身临其境的感觉对英语学习有了新的体验，能够对文章内容有深刻的理解。本文针对角色扮演在小学英语教学中的应用方法、应用意义进行分析，为小学开展英语角色扮演法教学提供一些理论基础。新教程改革对小学英语教学提出了更高的要求，要求通过英语教学培养小学生听、说、读、写等能力。     

理工院校通用学术英语教学生态体系探索

在大学英语教学由通用英语向学术英语转型期，研究结合生态语言学的生态语言观，主要探索理工院校通用学术英语教学生态体系的构建。这个体系的基本机构是由课程、人、课程生态环境构成，体系中的每个生态因子都发挥相应作用，处于动态的、发展的、开放的状态，时刻影响着英语教学的运行。因而构建一个动态平衡、协调发展的通用学术英语生态体系能够使教学有效性及效率得到最大保障。理工院校可采取的具体措施有：确保生态主体地位平衡；基于生态主体需求分析设置课程总目标；充分借助信息技术构建基于项目教学法的混合式教学；构建教研共同体，促进教师发展。研究期望为广大一线教师进行更为深入的教学理论和方法改革提供借鉴。