于滥觞处悟秘妙--王崧舟老师复沓教学艺术管窥

复沓,本是一种修辞手法国。它通过某一词句或句群的反复运用,以起到加强语势、增强节奏、抒发情感等效果。复沓教学,“滥觞”于著名特级教师王崧舟先生的诗意语文。     

留住语文的“根”

近日,听了两节语文课。分别是人教版二年级上册《欢庆》和鲁教版三年级上册《翠鸟》。《欢庆》一课,教师为学生带来了一席视听盛宴,展示了大量以国庆为主题的图片．有硕果累累、丰收在望的原野。有霜重色浓、红叶似火的枫林．有载歌载舞、其乐融融的联欢……还播放了两段极富震撼力的视频,     

应用型人才创新能力培养模式探索

通过对经管类本科应用型人才创新能力培养的研究,构建了"课堂教学为基础,实践环节为支撑,科研训练为依托,竞赛活动为引导,第二课堂为拓展"的创新能力培养模式,突出培养大学生的创新能力和个性特点,为地方社会经济发展培养高素质经济与管理人才。     

成长路上的三个『一』

从1993年初为人师至今,不知不觉已在三尺讲台上摸爬滚打了二十个春秋.廿载时光,转瞬即逝.流走的是似水的年华,沉淀的是成长的记忆.在此,拼接记忆的碎片,浓缩为成长路上的三个一.一 树立一种意识,终身学习荀子说,学不可以已.尤其是身处知识经济、信息时代的当今社会,更需要树立和培养终身学习的意识与能力.谈到学习,自然离不开读书.我把读书看作心灵的吐纳和呼吸,尤其是为人师者不可或缺的生活方式.尽管开卷有益,但并非不加拣择.     

强化“四感” 精准赋能——基于教材单元的学习任务群教学设计与实施例谈

《基于教材单元的任务群教学设计与实施,是当前语文教学的研究热点。本文在认真研读《义务教育语文课程标准》（2022年版）精神和学习借鉴国内外有关主题单元和任务群教学研究成果的基础上,结合一线教学实践和具体案例,以角色设计、主题设计、目标设计、作业设计为切入点,以代入感、亲切感、成就感、普适感为着力点,“协同发力,精准赋能”,形成了切实推进任务群教学设计与实施的解决策略和实践路径。     

配电检修中危险点的判断及控制方法

在当前社会,不管是人民的日常生活还是工业生产中,都离不开对电力资源的应用。一旦出现电力输送不稳定的现象,将会对整个社会造成非常严重的影响。因此,为了保证供电的稳定性,电力企业一定要对配电线路做好检修工作,对配电检修中常见的危险点及对电力工程影响较大的危险点进行预测,并且根据预测结果制定出相应的解决措施。详细讲述了配电检修中的危险点,以及解决危险点的具体方法。     

彰显文体意识 演绎语用精彩——《“诺曼底”号遇难记》教学片段及反思

小说是大众喜闻乐见的一种文学样式,情节发展、环境描写、人物形象是小说这一文体的基本要素。《＂诺曼底＂号遇难记》是法国著名作家维克多·雨果的经典作品。针对当前小学语文阅读教学中文体意识不清、千篇一律、千课一面的现状,我按照＂彰显文体,着力语用＂的原则,在《＂诺曼底＂号遇难记》的教学中进行了如下尝试。     

“词”中有真意——我的词语教学点滴

词语是语言的基本单位,是阅读教学的重要支点。扎实细致的词语教学,既能深化阅读理解,起到画龙点睛的作用,又能品味言语之奥妙,具有点石成金之功效,从而促进学生言语系统中积极语汇的生成,达到学以致用之目的。然而,日常教学中,词语教学大多"蜻蜓点水",流于形式。如鸡肋,如赘肉,弃之不舍,却又无关痛痒。针对这一现状,我在课堂上进行了如下尝试。     

借文本之例得语文之力——《第八次》教学片段与反思

《第八次》是苏教版三年级上册的一篇课文。课文主要讲述了苏格兰王子布鲁斯抗击外国侵略屡战屡败,后来受到蜘蛛结网的启发,最终取得胜利的故事。本课教学尝试以阅读理解为主线,以表达运用为重点,意在以教材为依托,使学生掌握语文学习的“锁钥”。