思想政治教育“双主体说”评析

"双主体说"的实质是把思想政治教育过程中的教育对象上升到主体位置,与教育者并列成为主体。这一观点存在着逻辑上、理论上的诸多问题,难以成立。"双主体说"把教育过程涉及的教育者和教育对象这两个方面,说成是两个过程,由此产生了逻辑上不能自圆其说的矛盾。"双主体说"在理论研究上也存在着三大问题:一是模糊了教育者与教育对象的基本关系;二是模糊了教育者与教育对象的不同功能;三是模糊了教育者与教育对象的不同作用。同时也淡化了教师作为教育主体的责任和自信。准确把握思想政治教育主体和对象的关系,是提高教育教学质量和效果的基本前提。     

理念与方法:贯彻实施"05方案"的着力点

思想政治理论课教师注重教学理念和方法的研究,是高质量贯彻实施"05方案"的基本要求,也是全面提升教师素质的一项基础性的工作.更新教学理念,要在教学设计、把握教材、实施教学等方面有新的思路;注重教学方法的研究,要把它内化于整个教学过程之中,使之成为思想政治理论课教师的一个基本素质.     

矿建工程巷道掘进锚杆支护技术分析

随着时代的发展,科技和经济的发展越来越快。在能源方面,煤炭资源一直占据我国的主要部分。在开采煤矿之前需要做一些基础性的建设,我们称之为矿建工程。矿建工程的质量直接影响到后续采煤工作的安全和质量。对我国以往煤矿开采工作进行了解和分析,我们发现,我国的煤矿大多数是通过巷道进行开采和运输的。那么为了保证巷道的安全和正常运营,就需要我们加大对巷道的支护技术进行研究和分析。在进行矿建工程的时候,需要在多个方面保证锚杆支护技术的质量。鉴于此,本文是对矿建工程巷道掘进锚杆支护技术开展的研究和分析,仅供参考。     

关于煤矿矿建工程的施工与管理研究

我国是煤炭大国,拥有丰富的煤炭资源。在进行开采煤矿之前,需要进行基础的设施建设工作。在进行基础矿建工作的时候,我们需要对相关的工程进行施工管理。矿建工程的施工管理工作较为全面,需要管理人员最先制定详细的计划,并按照计划在实际施工中实施。在工程建设过程中进行科学的管理不仅能够提高工程建设的效率,更能够保证工程建设的质量。矿建工程的质量直接影响后期采煤工作的质量和安全。矿建工程施工管理工作较为复杂,管理人员需要对工程的每个施工环节进行熟悉和了解,控制关键部位的施工质量。鉴于此,本文是对煤矿矿建工程的施工和管理工作进行研究和分析,仅供参考。     

论按劳分配与按生产要素分配相结合

坚持按劳分配与按生产要素分配的结合 ,既是社会主义初级阶段基本经济制度的客观要求 ,也是社会主义市场经济得以正确运行的基本保证。按劳分配与按生产要素分配的结合 ,具体是通过社会层面和个人层面这两方面得到贯彻的。在坚持按劳分配与按生产要素分配相结合的同时 ,必须采取相应改革措施 ,注重解决好由此带来的新问题。     

谈高校教学科研设备投资效益的管理

新时期建立高教学科研设备管理的新体制、挖掘其使用效益，使投资更加配置合理，满足教学，科研发展的需要，提出高校教学科研设备管理的对策。     

论马克思主义经济学的创造性转化

迄今为止,以政治经济学教科书为代表的马克思主义经济学包含以下两方面结构性缺陷第一,由于缺乏一个关于产品创新的理论,马克思主义经济学关于技术创新的理论是不完整的;第二,马克思主义经济学缺乏一个完整的企业理论.鉴于企业是技术创新的重要主体,缺乏一个系统而全面的企业理论,意味着对生产力在资本主义生产方式中的发展无法做出具体的分析.本文尝试对这两个问题予以评论.     

中俄经济改革的两种模式——程恩富教授访谈录

中国的经济改革始于1978年末，俄罗斯的经济改革始于1990年6月，两国改革的状态及其经验教训引起了全世界的关注。为此，记者专程采访了上海财经大学经济学院院长、经济学家程恩富教授。程先生就中俄经济改革中的目标、路径和绩效等主要问题作一比较，并提出若干与国内外学术界不同的新见解。     

马克思主义理论课改革新探索──主辅课结合模式

马克思主义理论课改革新探索──主辅课结合模式顾钰民按照国家教委关于非试点单位的马克思主义理论课保持原有课程设置，着力深化教学内容改革的精神，在学校党委领导和教务部门的关心、支持下，我校马克思主义理论课从１９９４学年开始按照新的思路进行了新一轮改革，即...     

把创新作为思想政治理论课建设的着力点

中央确定的高校思想政治理论课“05方案”是一项创新性的工程,实施这一方案,对于从事思想政治理论教育的教师来说,既是一个挑战,也是一个机遇。面对新的形势和新的任务,必须确立创新的理念,把教学观念的创新、教学内容的创新、教学方法的创新作为加强各门课程建设的基本着力点。一、教学观念创新:确立引导性和问题式教育的观念“05方案”以创新的课程体系反映了思想政治理论课的时代特征和教学总体要求,贯彻落实“05方案”首先必须在教学观念上进行创新,使教学的理念与新时期思想政治理论教育的时代特征和课程要求相适应。第一,确立引导性教…