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治国理政是执政党治理国家和管理政务的基本方略,是党执政能力和解决重大现实问题的具体体现,中共十八大以来形成的以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略是全面建成小康社会,实现中华民族伟大复兴中国梦奋斗目标的指导思想。高校思想政治工作是宣传、贯彻和落实治国理政"三新"的主阵地,以总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话为指南,坚持"四个服务"宗旨,深刻理解治国理政"三新"内涵,科学认识治国理政当前面临的新态势,努力解决好经济社会发展的重大理论和现实问题,把党中央治国理政"三新"思想化为青年大学生建设中国特色社会主义的自觉行动。 相似文献
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顾钰民 《思想理论教育导刊》2000,(5)
价值的源泉唯一地来源于劳动者的活劳动 ,这是马克思劳动价值论的核心观点。真正坚持这一观点 ,必须要解决两个理论问题 :一是科学技术能否创造价值（关于这一问题参见本刊１９９９年第１１期笔者的文章） ;二是物化劳动能否创造价值。近年来 ,有的学者以强调物化劳动（主要是生产设备）在生产过程中的重要作用为出发点 ,认为物化劳动也创造价值 ,即价值不只是由活劳动创造 ,而应该是由活劳动与物化劳动共同创造的。笔者认为 ,这一观点是不能成立的。本文针对物化劳动创造价值的观点作一理论剖析。一、物化劳动不具有与劳动力相同的性质要论… 相似文献
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孟捷 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2021,49(4):5-6
2015年习近平总书记指出,要把中国特色社会主义政治经济学的实践经验上升为系统化的学说.自2016年后,国内关于政治经济学理论体系的建设紧锣密鼓开始.2017年以后,三个有代表性的教材出版,而且每本都很有自己的特点.但是我发现一个问题,教材的体系结构和叙述方法如何以一个比较恰当的方式方法呈现中国特色社会政治经济学丰富的理论内容?纵观目前国内现有教材体系结构,发现以"板块型结构"居多.学术界很多学者喜欢把中国特色社会主义政治经济学的体系结构与《资本论》相比较,总觉得其不如《资本论》的结构好.《资本论》逻辑结构严密,而《中国特色社会主义政治经济学》的体系结构却呈"板块式"趋势发展,有拼凑之嫌.我认为二者不好比较,因为二者的研究对象不一样.这里需要说明《资本论》与《中国特色社会主义政治经济学》的重要区别. 相似文献
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顾钰民 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(17):45-50
在思想政治理论课建设的各个环节中,教师队伍建设是关键。当前,教师队伍建设的主要内容是加强教师队伍的思想观念建设、教学能力建设、科研能力建设。思想观念建设是要使教师增强事业感、增强责任感、增强使命感。教学能力建设是要创新教学理念、创新教学方法。科研能力建设是要解决好科学研究的观念问题、科学研究的制度问题、科学研究的条件问题。 相似文献
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论高校思想政治理论课教学方法的研究 总被引：23，自引：0，他引：23
注重教学方法研究是高质量地实施思想政治理论课"05方案"的内在要求.在全面把握新方案各门课程内容和加强学术研究的基础上,要下功夫研究和创新教学方法,实现学术水平提高和教学方法创新的有机结合,使新方案的实施能够得到教学方法的有力支撑. 相似文献
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深化对价值创造与价值分配的认识 总被引：5，自引：0，他引：5
深化对社会主义社会劳动和劳动价值理论的研究和认识 ,一是要深化对价值源泉的认识。这一问题的核心是要从理论上论证人的活劳动是新价值的惟一源泉 ,其他生产要素包括科学技术本身都不创造价值。二是要深化对创造价值的劳动的认识。这一问题的关键是要把创造价值的劳动向“总体工人”和非物质生产领域拓展。三是要深化对价值分配的认识 ,正确把握价值分配与价值创造之间的关系 ,价值分配与价值创造没有内在的联系 ,价值分配方式是由社会基本产权关系决定的。在现实经济生活中 ,市场原则和社会原则是价值分配应该遵循的两大基本原则。 相似文献
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本文介绍了斯第德曼在斯拉法理论的基础上对劳动价值论提出的诘难。我们认为 ,生产的标准技术条件与市场价值之间的关系 ,并不像斯第德曼所理解的那样具有单向的、决定论的性质 ,生产的标准技术条件只能在理论上通过价值概念来把握。为此本文回顾了马克思的两种市场价值理论及其相关争论 ,并提出 ,劳动价值论在马克思的经济学中是被用来揭示资本主义再生产的目的和手段、条件和结果之间的不确定的联系。 相似文献
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把握"马克思主义基本原理"学科建设的三大要点 总被引：2，自引：2，他引：0
顾钰民 《思想理论教育导刊》2008,(3):49-52
"马克思主义基本原理"这一二级学科的建设既有宏观层面上的问题,也有微观层面上的问题。宏观层面的问题是对学科建设思路的把握,要解决的问题是按照分科性思路还是整体性思路来建立学科体系。微观层面的问题是每个学科点对学科建设内容和学科队伍的把握,要解决的是学科规划、科学研究、人才培养问题,以及学科带头人和导师队伍的建设。 相似文献
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《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》新教材解读 总被引：4，自引：0，他引：4
顾钰民 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(9):30-33
<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>新教材以构建中国化马克思主义理论成果的整体性为创新点,以注重理论发展的历史过程分析为新思路,以强化问题意识为特点,把毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想,以及党的十六大以来马克思主义中国化的最新理论成果融为一体,充分体现了中国化马克思主义理论成果既一脉相承又与时俱进的关系. 相似文献
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以创新精神推进思想政治理论课的改革和建设 总被引：7，自引：0，他引：7
顾钰民 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(3):51-55
思想政治理论课"05方案"是一项创新性的工程,实施这一方案必须确立创新的观念,真正把创新落实于思想政治理论课的改革和建设.新的课程设置的内涵是要在思想政治理论教育中实现指导思想和观念的创新.在此基础上,实现教学观念的创新,以充分体现教学的时代性;实现教学内容的创新,以增强教学的针对性;实现教学方法的创新,以提高教学的有效性. 相似文献