带电体在电场中运动题型及研究方法

一、带电体在电场中运动题型举例1.平衡问题例1如图1所示,两根长为L的绝缘细线下端悬挂着质量为m,带电量分别为+q和-q的小球A和B,处于水平向左的匀强电场E之中,使长度也为L的连线AB拉紧,小球处于静止状态,求E的大小满足什么条件才能实现上述平衡状态.     

求解天体运动问题的误点及对策

天体运动是高中物理中的重要内容,与“能”联系密切,在高考中频繁考查,有时甚至作为压轴题出现,笔者针对近几年高考中求解天体运动问题的误点进行全面的分析,并给出相应的对策,以飨读者。     

清水出荚蓉 天然去雕饰——山东省近两年理科综合物理试卷特点评析

山东省实施新课标高考自主命题已过两年,命题组认真贯彻“有利于高校选拔人才,有利于中学素质教育”的指导思想,始终坚持“连续、稳定、创新”的命题原则,向社会交出了令人满意的、颇具山东特色的理综物理试题。在2007年物理试题平稳过渡、稳中有变、突出重点的基础上,2008年物理试题稳中求进、稳中求新、平稳前进（见表1）。命题思路清晰流畅,风格特点鲜明生动,既颇具“山的沉稳”,又有“水的灵动”,给人以“清水出芙蓉,天然去雕饰”的美感。     

重视课堂教学中的“节外生枝”

目前,我们的课堂教学存在着一种怪现象(好在只是一种“怪现象“,还未形成“流行病“)——课前,教师力求将自己所要讲授的教学内容“灌进“某种“权威“的教学模式(不如说是“模具“)中,教师本着这种“做工“精细的课堂教学模式,预设好自己的     

探究性学习题成为上海高考题的亮点

近两年上海高考试卷中出现了一些面貌独特的探究性学习试题,这类试题的特点是:不仅考查问题的结论,更注重考查知识的形成过程·这些信息都清晰地表明:高考正向能力型、开放型、研究性等方向拓展,因此探究性习题是我们在学习和高考复习过程中值得关注和探讨的一类新题型·本文从     

电场复习“点、线、面、体”

电场一章基本概念多、基本规律多，既是电学的基础，又是电学的重点内容，也是历年来高考命题选材的重点．之所以受到高考命题者的青睐，关键在于它与力学知识、恒定电流、磁场等知识联系紧密，因此，引起大家的高度重视．笔者将本章问题整合为“点、线、面、体”，在复习实践中取得了良好的效果，现提出以飨读者．     

联系科学技术例析物理试题

1.导轨式电磁炮例1 (2005年北京高考理综第25题)图1是导轨式电磁炮实验装置示意图.两根平行长直金属导轨沿水平方向固定,其间放置金属滑块(即实验用弹丸).滑块可沿导轨无摩擦滑行,且始终与导轨保持良好接触.电源提供的强大电流从一根导轨流入,经过滑块,再从另一导轨流回电源.滑块被导轨中的电流形成的磁场推动而发射.在发射过程中,该磁     

相对稳定 强调基础 凸现能力——2006年高考理科综合能力测试试题浅析及教学启示

2006年高考已经尘埃落定，它是一次试题多样化的高考，自主命题的省份继续增多，形成了百花齐放百家争鸣的格局；又是一次稳定的高考，山东、广东等四省从2004年秋已经开始了新课程实施，这就意味着与此相适应的新一轮的高考改革明年就要到来，所以今年的试题相对稳定；同时也是一次体现了过程与方法、情感态度价值观的新课标理念的高考，从今年的高考能够看到明年高考的影子。山东省是实施新课标教材之前的最后一年高考，语文、数学、外语自主命题，理科综合仍用国家考试命题中心命制的试题。     

考查基础 重视能力 体现创新——2005年高考理科综合能力测试物理试题浅析及启示

2005年高考物理试题注重对学生综合素质的考查，试卷中有大量能力型试题，并在创新意识的考查上做了有益的尝试。试卷保持了稳定性和连续性，I卷和Ⅱ卷都增加了难度但不极端化，Ⅱ卷突出试题的坡度，分析推理较去年更为复杂。试题总的变化使考生得到更广阔的思维空间和时间，有利于在科学素质、能力素质和心理素质上对考生进行全面的考查。     

高考物理命题走向及教学启示

高考命题肩负着双重任务：一是评价功能，即鉴别考生潜能，为高校招生提供依据；二是导向功能，即充分发挥指挥棒作用，推动新一轮课程及教学改革。从近三年高考物理试题看，命题思想都按照新课程标准理念，其目的是通过考试命题的导向作用，促进广大教师加强学习，在教学观念、教学手段、教学方式、教学评价等方面尽早地与新课程接轨，培养更多的具有创新精神和实践能力的人才。