新疆萨惹什克锡矿与萨北碱性A型花岗岩成因关系的年代学制约

新疆东准噶尔地区的萨惹什克锡矿呈脉状产于萨北花岗岩体中。对于这种脉状矿床，成岩和成矿近时性的时间制约是证明矿床与围岩有成因关系的首要证据。萨北岩体由含碱性铁镁矿物的碱性花岗岩组成，全岩地球化学结果显示，碱性花岗岩具高碱、低Ca，明显富集稀土元素、高场强元素（zr，Hf，Nb，Ta，Y）和大离子亲石元素（Rb，Th，U），而强烈亏损Sr，Ba，Eu，属于典型的碱性A型花岗岩。锡矿脉由占绝对优势的锡石和石英组成，受北东和近东西向的断裂破碎带控制。原有研究证实，形成该锡矿床的成矿流体属于具高温、低盐度和低密度的岩浆水。据此并结合锡矿体的围岩性质，前人认为锡矿床与碱性花岗岩有成因联系。但是，由于分析技术和样品选择上的制约，萨北岩体成岩和萨惹什克锡矿成矿的确切时代一直没有得到合理的解决。本文报道了我们最近获得的碱性花岗岩锆石IA-ICP-MS U-Pb和锡矿石辉钼矿Re-0s同住素年龄（分别为306±3Ma和307±11Ma）。上述结果表明，萨北碱性花岗岩和萨惹什克锡矿石属于同期地质事件的产物，从而为两者具有密切成因联系提供了重要的年代学制约。此外，根据碱性花岗岩的БNd（t）（=＋5.0）低于研究区亏损地幔4.5个Б单位，我们认为形成萨北岩体的花岗岩浆不是直接来源于亏损地幔玄武质岩浆结晶分异作用的产物，而更可能是起源于本区年轻洋壳和陆源沉积物的部分熔融。     

中医肺外结核研究(Ⅳ结核性腹膜炎)

(发病机理/病理学) 结核菌感染腹膜并引起腹膜慢性弥漫性炎症称结核性腹膜炎。结核菌可以通过直接蔓延或血行播散这两种途径侵犯腹膜。任何结核病灶的结核菌都可能是侵犯腹膜的来源。肺结核患者以血行播散至腹膜的较为常见。 结核性腹膜炎的腹膜表面常有散在的粟粒状结核结节。腹膜因纤维组织大量增生而变厚,肠襻相互粘连,与明显增厚的大网膜缠绕在一起形成包块。腹腔有纤维蛋白性浆液渗出,可形成结核性腹水,当腹水吸收形成粘连可使腹水呈包裹性。     

利用代数式计算圆柱体的表面积

在小学阶段,几何初步知识应用题的内容很丰富。如何让学生掌握好几何初步知识,是一个值得探讨的问题。在连续七届毕业班的教学实践中,我利用简单的代数式计算圆柱体的表面积,取得较好的效果。教材安排的教法分三个步骤完成:(1)求圆柱体的侧面积;(2)求圆柱体的底面积;(3)求圆柱体的表面积。此种方法,仅用数字来表示各量之间的关系,缺乏概括性,学生容易混淆。针对这     

高考英语听力应试指南

高考英语听力测试既考查考生听的能力,又考查考 生对所听内容的综合理解、逻辑判断的能力。考生要取 得听力理解部分的高分,除了必须具备扎实的语言知识 和一定的文化背景知识,具备基本的听力技能外,还需 要掌握各类题型所涉及不同的知识范围的的解题方法。 下面就高考英语听力应试解题方法予以分述。     

碎片化学习在高职计算机基础教学中的应用

传统的计算机基础教学模式已经不能满足网络环境下高职学生计算机基础教学的需要。在当前环境下要积极整合高职计算机基础教学与碎片化学习活动,构建基于新平台计算机应用基础教学内容碎片式学习框架,促进教学改革深入发展。     

目前数学教学中急待解决的几个问题

前言在数学教学的理论与实践中,还存在着许多问题有待我们去解决。例如:怎样使学生的主体作用得到发挥,数学能力的培养问题,数学学习的动力因素的问题,习题的功能问题,数学学习方法的问题,数学教学评价的问题。本系列就目前数学教学中大家关注的这些问题作简单的介绍,既介绍在这些问题的研究中已取得的成果,同时也对它们的前景、需要深入研究之处是哪些,作一些分析。希望能引起更多的同志的兴趣,积极参加这方面的研究和实践,使数学教学的质量迈上一个新的台阶。     

物理教学中的比喻手法

在物理教学过程中,恰当而生动地运用比喻,能使抽象的物理概念变成形象的感观,这样更能帮助学生加深理解,能够将物理学深奥的知识介绍得深入浅出,有效地提高课堂效率。笔者在多年的物理教学中,总结了一些行之有效的比喻,现择其一二供同行参考。     

毛泽东与古典文学

毛泽东以他博大精深的情怀,融古今中外文化精华为一炉,铸就了他独特风格的思想文化体系(?)毛泽东思想。本文侧重论述了在毛泽东的读书生涯中,中国古典文学中的文化精华对毛泽东的策略方法、聪明才智、生活情趣的熏陶。     

对我院女大学生上排球课惧怕心理的调查分析

采用文献资料法、调查法、问卷法、访谈法、数理统计法,从身心和地域特征出发,对女大学生在教学中惧怕排球课的心理进行分析,并提出了具体措施与方法,旨在优化教学方法,提高排球课堂教学效果.     

以科学发展观为指导,促进学校全面发展

科学发展观是建立在马克思主义哲学理论基础上的人类社会发展的客观规律,反映了我们党对发展问题的新认识,我们必须以科学发展观为指导,正确认识理解和把握其的精神实质,从学校定位、专业设置和人才建设等方面入手,促进学校全面、健康、快速发展.