西部大开发若干问题初探

本文从西部大开发的现实意义出发 ,依次对西部大开发的内外环境、依靠力量、观念变革等问题进行了初步探讨 ,特别在观念变革中提出了“飞机模式”的新思维     

“创争”中求发展——宝石集团创建“学习型”企业，争当“知识型”职工纪实

石家庄宝石电子集团是一家生产彩色玻壳及真空元器件的国有特大型企业,现有职工5700人。近几年来,集团公司大力实施“一优三强两整合四创新,实现持续发展”的战略目标,努力降低成本,提高产品质量,同时开展“素质工程”活动,不断加强企业文化建设,人人崇尚文明,争当“知识型”职工,职工精神风貌有了前所未有的变化,有力地推动了公司经济的发展。     

论象征符号对超验世界的传达

文学中的象征首先是一种语言符号.在由这一符号所指称的事物中,暗含着另一事物的信息.象征一词在古希腊原初含义是“接合”,意指通过某一事物来表征着另一事物的存在.最典型的例子是在主人与客人分别时,将一陶片分成两半,双方作为信物加以保存.不管多年以后,双方的后代都可以凭此物互相见证,表示他们的共同基础,从而视为知已.这一分成两半的陶片就成了一种象征.在文学理论上,象征保留着由此物暗示彼物的含义.一般地说,象征是指文学艺术作品中呈现出具体形象,不仅具有外在的直感的审美特征,而且蕴含着某种较为广泛普遍的意义.因此,象征功能的确立,是以两种形态、两个世界的存在为基本前提的.象征通常可分出两个因素,第一是意义,其次是这个意义的形象表现.意义是一种观念或超验实体,而表现形式则是作品中的感性存在.象征所要使人意识到的不只是作品中描写的具体的个别的人和事件,更主要的是它所暗示的普遍性价值.迦达默尔精辟地指出.“对象征性的东西的感受指的是这如半片信物一样的个别的、特殊的东西显示出同它的对应物相愈合而补全整体的希望,甚至是,这为了整体而补全的是始终被寻找的作为它的生命片断的另一部分”.因此.艺术的象征图像“是对一种可能恢复的永恒秩序的呼唤.”文学作品中生命力的     

浅谈中职学生创新精神与创新能力的培养

创新教育就是根据创新原理，培养学生具有创新意识、创新思维、创新能力和创新个性为基本价值取向的教育，其核心是培养创造型人才。江泽民同志曾经指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育”。我国的职业教育在近几年取得了巨大成就，     

介绍一种新的教学模式——CBE

CBE是Competencey Based Education的简称,即以能力为基础的教育,是一个完整的教育系统.第二次世界大战后,西方发达国家经济迅速起飞,社会急需大批掌握技术的劳动力,因此各国都积极探索职业技术教育的有效模式.本世纪70年代美国教育家布卢姆提出了掌握性学习模式,美国休斯顿大学相应开发出CBE教学模式.它吸收了当     

寻求艺术的新感性——论西方现代主义对审美世界的拓展

如何认识和把握西方的后现代主义是理论工作者不容回避的问题,笔者通过分析认为现代主义在古典主义的艺术背景上针对其艺术盲点在对人类心灵的深层开掘,对世界本真的直觉把握和在艺术形式的意蕴体察方面都做出了可贵的探索。透过现代主义浮躁的喧尘和过激的负面影响,我们是可以追索到其核心的价值所在;力图突破传统的艺术感性基础,拓展人类审美空间的不懈努力。     

探讨板集煤矿防治水工作技术途径

介绍了国投新集板集煤矿构造发育特征和矿井水文地质条件,阐明了本矿防治水工作重点,分析了防治水多种途径,探讨了矿井物探、钻探、预注浆在煤矿防治水工作中的应用,提出了煤矿巷道掘进和工作面开采防治水工作的几点工作建议。     

让小组合作真正发挥作用

在我们各科的实际教学中,小组合作学习大多有形无实,或效率低下,不能发挥其应有的作用。那么如何实现小组合作学习的高效率,真正用起来、活起来呢?我想以下几点是否值得我们去重视。一、合理进行小组组建,为小组合作的高效率打好基础1、先确定合适人数进行小组组建,具体人数应根据各学科的特点及教材的需要来定,一般以2人到8人为宜。比如科学课上,2个人为一个小组,其中一个学生动手操作、另一个学生观察记录,然后两个人交换角色,这样每个人都能够体验实     

乌鲁木齐市乒乓球俱乐部运动员训练状态研究

过度训练及其控制是现代运动训练研究的核心问题之一。乒乓球运动员与非竞技项目运动员相比,面临着更高强度的对抗、更激烈的竞争,因此,也更容易产生过度训练。采用晏宁(2003)编制的《运动员训练状态监测量表》对100名乒乓球俱乐部运动员进行了调查与分析,对乒乓球运动员过度训练的特征进行了研究。结果表明,乌鲁木齐市乒乓球俱乐部运动员已经出现了过度训练的迹象;在应激和恢复的8个因子上不存在性别差异;在应激的4个因子上,未成年组运动员都高于成年组,训练年限"4年以上"组高于"4年及以下"组,"中专及以上"学历组高于"中专以下"组;在恢复的4个因子上,相反。     

论经济研究过程中的理论模型与经验实证——以货币需求模型为例

科学的经济学研究是通过理论模型和经验实证实现的。理论模型的内涵至少包括三个方面的内容:提出理论模型的背景(或曰模型的约束条件)、理论观点本身和以数学模型等为载体的艺术表现;科学的理论模型只有通过"双重的"逻辑实证和经验实证才能得到证明。在理论模型的诸多解释变量中,要找出其中关键的外生变量。以外生变量作为切入点,方可提出所研究问题的实际解决之策,使经济学的研究成果不仅具有传统意义上的"解释功能"、"预测功能",而且具有实践意义上的"政策功能"。惟如此,才能真正完成科学的经济学研究———提出问题、分析问题、解决问题———的全部探索过程和经济学所固有的"经世济民"的历史使命。