学术会议提升科技期刊影响力的实践与思考——以"地球科学前沿论坛"为例

在国家推动期刊创新发展的新阶段,科技期刊编辑要积极探索新思想、新路径,主办学术会议是推动期刊发展的一个有效路径.传统的学术会议模式已经不能满足新形势下科研人员的需求,科技期刊主办学术会议应该采取新手段,利用新媒体和新资源.通过分析《中国科学:地球科学》参与主办的"地球科学前沿论坛"学术活动,梳理了期刊主办学术会议的运作流程,总结利用期刊资源创办品牌学术会议的经验,找出通过学术会议树立期刊品牌的有效途径,以增强科技期刊的凝聚力和影响力.     

12年前就该完成的采访

12年前,我放弃了一个诘问你的机会.我轻信了专家们的结论,却忽视了一个孩子“活不下去”的焦虑——你想用生命表达的诉求.12年来我都没有忘记你——如果当时我能尽职尽责,来到你身边,把你的故事讲出来,也许今天不会有这么多的家庭重蹈你12年前的焦虑.     

社会生产力要素资格标准的探索

现代社会生产力系统是一个开放系统，确定现代生产力系统的要素资格标准的主要依据是生产力系统质的规定性，通过一系列的论证确立了一条明确的现代生产力系统要素资格标准，即凡是包含抽象一般生产力并参与系统运作的要素，就是现代生产力系统的要素。     

说、写结合的一次尝试：—《口技》课后的作文训练有感

听、说、读、写历来是语文教学的中心，它们有其紧密的内在联系。“听”是“说”的前提，是“说”的基础：“说”又是“读”的必要准备阶段：“写”则是听说读能力的语言概括，是听说读综合能力的再现。但在听、说、读、写的训练中尤为突出的是忽略“说”与“写”的训练。因此，我在教学实践中，为提高学生的表达能力，激发学生的学习兴趣，也为了有意识的将“说”与“写”结合起来，做了一次大胆的尝试。学完《口技》这一课，我要求学生自己准备口技节目，每组推荐2—3人，上台表演口技，这样就有模仿火车进站的、有模仿孩子撒娇的，还有国…     

情境教学在初中道德与法治教学中的实践研究

陶行知先生要求教师具有大爱精神、奉献精神、创造精神、求真精神,并在实践的基础上开展学习,以贴合实践的方法引导学生学习,这一教育理念也是现代课程改革发展的主要目标所在.在陶行知教育理念引导下,初中道德与法治教学的开展应为学生创设新颖化、创新化的情境,以此提升教学质量,避免传统教育模式的不足问题出现.通过利用问题化教育情境,促进学生自主分析、利用生活化教育情境,促进学生理解掌握等措施,针对情境教学模式在初中道德与法治教学中的实践策略进行全面研究.     

组建企业代理服务器实现宽带上网

宽带IP网开通以来，我单位连上了宽带网，带宽让人们感受到了宽带的魅力。但是电信只提供7个IP地址，对任何一个单位来说都太少了，常用的解决办法就是使用代理服务器。本文就以我单位利用Microsoft Proxy Server 2.0代理服务器软件构建单位局域网代理服务器宽带上网。在Windows NT／2000 Server环境下的安装、配置．以及在网络故障的发现、诊断和排除过程中得到的经验进行总结。     

心理社会行为的中西方差异：“性善-性恶文化”假设

从中西方文化中的人性假设出发重新审视中西方文化差异和心理社会行为差异,本研究表明：中国文化中的人性本善假设使得中国人的心理社会行为出现了一种原发性的焦虑,并造成了中国人注重道德评价、关注环境影响以及较多防御反应的特点;而西方文化中的人性本恶假设则使得西方人有一种原发性的随意和放松,并造就了西方人关注行为和事物本身特点、关注目标特点及较少防御反应的特点。前者被称为“性善文化”,而后者则被称作“性恶文化”。通过对个人主义-集体主义概念的重新审视,不仅支持了对中西方“性善-性恶文化”的界定,而且也深化了对上述概念的认识,同时我们还对心理学研究的中国化及全面梳理西方心理学概念的需要进行了讨论。     

暴力电影令人担忧

Leading:青少年的暴力行为与他们观看暴力电影有直接的关系吗?暴力电影会对孩子的成长造成什么影响?There has been a great deal of debate about the possible connection between violent behavior in young people and their exposure to violent films,video games,TV programming and music.     

存在句型的三大考点

存在句型又称there be句型,表示在某处存在某人或某物。高考对存在句型的考查主要集中在以下三个方面。 一、谓语动词的处理 存在句型有多种变体形式。相应地,其谓语可以不同。     

让学生真正成为课堂的主人

随着新课程改革的不断深入,任务型教学模式深入课堂,倡导自主、合作、探究学习方式。在这里所探讨的是以"自主、合作、探究学习"为主的课堂教学模式,在英语教学中,运用这种教学模式,才会使学生真正成为课堂的主人。