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91.
一、引言
英语课程标准中指出:学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感会影响英语学习的效果。 相似文献
92.
英国高校的职涯教育从职涯指导演变而来,历时百年.随着其重要性在近年来的不断凸显,英国高校的职涯教育不断呈现出新的特点.英国高校的职涯教育的目的是帮助学生获得适切的职涯综合素质,使学生适应未来不断变化的职业需求和终身学习浪潮.英国高校的职涯教育的主要类型有嵌入式课程、一般技能模块课程、经验课程,昭示着英国高校职涯教育走向制度化、规范化,同时也体现了英国高等教育领域职业教育与学术学习互相渗透、互相融合的趋势.当然,英国高校的职涯教育在实施过程中也存在一些问题,如人们对高校是否应该实施职涯教育及其地位、目标仍存在争议等.英国的经验为我国的本科教学改革提供了很好的借鉴. 相似文献
93.
在经济全球化的浪潮中,随着我国经济实力的不断提升,高等教育国际化的进程也在不断加快,国际学生来华就读人数迅速增长,其劳动就业诉求也日益提升。本文针对我国国际学生劳动就业管理的现状,在充分考量基本国情的前提下,对我国国际学生劳动就业管理提出了一系列建议,即完善国际学生劳动就业的相关政策与法规;规范国际学生在华劳动就业的资质和保险;实现国际学生在华劳动就业管理的常态化;建立通畅的国际学生在华劳动就业工作机制。 相似文献
94.
无论从可能性,还是现实性而言,马克思政治伦理思想的存在都是确凿的。马克思政治伦理思想实现了思维方式和价值观上面的变革,超越了西方传统政治伦理思想,破解了西方传统政治伦理思想的困境,确立了实践唯物主义的解困之路,其本质就是基于"哲学-人学"的变革。马克思政治伦理思想的逻辑起点是"现实的人",关注的是"人的自由全面发展",故而把政治的合伦理性和伦理的合现实性辩证地统一起来了。这些都充分体现于马克思政治伦理思想的具体内容之中。深入把握马克思政治伦理思想的人学底蕴,对于推进我国政治文明建设具有积极的意义。 相似文献
95.
强舸左超 《学位与研究生教育》2015,(5):32-36
青年亚文化是青年群体中存在的不同于主流文化的价值观念和行为模式,它与以培育和普及主流文化为目的的大学生思想政治教育工作存在一定的、不可避免的结构性冲突。以研究生群体为研究对象,探讨该群体中青年亚文化的独有特征,分析其给研究生思想政治教育工作带来的挑战,并提出应对策略。 相似文献
96.
国外大学混合学习教学模式述评 总被引:1,自引:0,他引:1
孙曼丽 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2015,(3):153-160,172
混合学习是指将传统的面对面课堂教学与现代的网络学习有机结合,实现学习目标最优化的教学模式。它把传统教学与电子学习各自的优势加以优化组合,发挥了学生学习的积极性、主动性和创造性,有效地增强了教学绩效。本文对该教学模式的产生与发展、内涵与特征、组织与设计、优势与挑战以及发展条件进行了较为全面的阐述与分析。 相似文献
97.
左琦 《长春教育学院学报》2014,(4):101+103
快乐教学法是近年来在国内外快乐体育思想的影响下形成的一种新的教学方法,注重学生在学习运动技能时的主观体验,其宗旨在于让学生健康快乐地成长。把快乐教学法融入到篮球教学中有其重要的实用价值,可以解决现阶段高校篮球教学中存在的一些问题,建立和谐的教学环境,对于提高篮球课的教学质量,促进高校篮球教学的发展具有深远的影响。 相似文献
98.
京津冀各地的水资源与能源通过区域内外产业链形成了复杂的相互依赖关系,分析该地区的水-能系统关联有助于制定资源协同管理政策和实现区域可持续发展。本文基于多区域投入产出模型对京津冀地区水-能系统关联及其驱动因素进行了分析,并在此基础上核算了水-能协同节约效益。结果表明:①京津冀各地能源部门与水资源的完全关联均远大于直接关联。其中北京市能源部门由于从中国其他地区调入了大量高耗水产品,从直接关联最低一跃成为完全关联最高。②京津冀各地水部门与能源的完全关联均大于直接关联。其中北京市由于循环利用了大量的再生水,在三地中直接关联最大;河北省由于本地其他部门的用水效率较低,在三地中完全关联最大。③京津冀地区能部门对水和水部门对能完全关联在2012—2017年间均有所下降,其中前者的主要驱动因素是中国(除京津冀)地区的技术变动效应和生产结构变动效应,而后者则是由各地自身和中国(除京津冀)地区的技术变动效应和生产结构变动效应共同驱动的。④京津冀地区取得了良好的水-能协同效益,但2017年相对2012年收益有所下降。随着水/能生产部门用能/用水效率的快速提升,京津冀地区未来的水-能协同效益可能继续下降。 相似文献
99.
100.
左国华 《黄冈师范学院学报》2013,33(1):92-93
苏轼是中国历史上一位杰出的文学家、书画家,其美学思想丰富,笔者将其概括为五个方面:真实论、自然论、传神论、法度论、目的论,从这五方面论述了苏轼的重要美学观点,并把这些观点与艺术创作、理论研究、人生阅历、修身养性、社会交往等方面联系起来论证,力图使这些美学观点在新时代重放光芒。 相似文献