宋南渡词人侯寘籍贯考

关于宋南渡词人候寘的籍贯,自陈振孙《直斋书录解题》载录为东武(今山东诸城)后,近千年来人们皆认同此说。而张栻《题西汉蒙求》一文的相关记载却显示侯寘的籍贯为东平(今属山东)。东武、东平在宋代以前(包括宋)其行政区划从未相叠过,侯寘不可能既是东武人又是东平人。陈振孙虽为南宋人,但与候寘的具体生活年代相距较远,并非同时人;张栻不但与候寘为同时人,而且还是多有交往的好友;陈氏《直斋书录解题》虽为目录学方面的巨著,但也存在着失考、错讹等现象。所以,目前在没有发现其它材料的情况下,张栻的记载当更为可信,即侯寘为东平人的可能性更大。     

浅析语感在语文教学中的培养和训练

语感就是对语言、文字的感受能力。在语文教学中进行语感教学,要明白语感内涵,认识它的作用,并采取有效措施培养学生的语感。     

长三角地区体育旅游资源的整合系统开发研究

对长三角地区的体育旅游资源的整合开发进行了系统的研究.研究表明,目前该地区的体育资源开发既存在体制方面的壁垒,又存在开发不科学等技术问题.提出相应的开发对策,以便更好地促进该地区的体育旅游业的健康发展.     

论音乐与武术套路共适

音乐与体育从古时候起就结下了不解之缘,而中华武术套路则是中华体坛上的一朵奇葩,与音乐的联系更为密切.武术套路的表演能鲜明地体现出音乐的律动和节奏,音乐则可使武术套路的表演得到艺术上的升华.二者珠联璧合,相得益彰.在武术套路的演练上应选择与之适配的音乐.     

多元:肖培东老师思辨阅读教学之径

多元解读离不开多元思维,需要经历思辨碰撞。肖培东老师课例从“标题巧化,多元引入”文本思辨,多元解读”结尾关联,多元反思”三方面来训练学生思维的独立性,增强思维的丰富性和深刻性,为阅读思辨教学提供了可资借鉴的新路径。