法律传播对实现法律互动的价值

本文从法律互动角度出发,分析了法律传播在实现社会法律互动进程中的意义,并具体阐释了大众传媒在立法、执法、司法等多个层面中对实现法律互动、建立良好的法律秩序所起的作用与功能.     

加强基地建设 开展示范实验全面实施农村教育工程

实施农村教育工程 ,是农村经济和社会发展的迫切需要 ,也是农村教育发展的必然趋势。近年来 ,平遥县从全县实际出发 ,主动强化农村教育与农村经济的紧密对接 ,积极引深农村教育工程 ,不断推进农村教育综合改革 ,并在实践中形成了一定的农科教结合的区域态势和发展模式 ,有效地促进了当地的经济建设和社会发展。一、坚持“规划、结构、资源”三个优化 ,立体构架 ,推进农村教育工程实施1 统一规划。为加强农村教育工程实施的组织领导和宏观管理 ,充分发挥各部门的职能优势和整体合力 ,平遥县成立了由县长挂帅 ,以分管教育、农业、科技的副县长…     

考试题型篇Ⅱ

二级口语考试参考样卷引导员将考生带到口语考官面前并介绍:Hello.This is Maria. 口语考官:Hello,my name's X.     

中国古代孝道政治化述论

孝起源于上古先民的宗教祭祀活动,其内涵本义经历了由敬神祭祖、祛祸除祟的功利性祈福向事亲养老、骨肉相亲的人道意义转化.春秋时期,孝在理论谱系上开始政治化并最终以战国时期《孝经》出现为标志,形成融道德伦理、政治伦理于一体的儒家孝道形态观念.汉代以降,儒孝伦理被封建国家奉为施政圭臬,演化成为一系列治国安民的制度化行政措施,传统中国孝道文化,通过＂孝治天下＂的历史途径和历史实践,获得了极其丰富的社会政治意义.     

汉魏南北朝道教政治化略论

一道教产生于汉代,于汉末普遍发展形成为强大的民间社会势力。早期道教在汉末民间发展迅速,势力强大,重要原因之一,是这一宗教形态含有相当的世俗政治内容,一定程度适应和满足了下层民众进行反抗斗争的政治需要。东汉自安帝以后,外戚宦官交替擅权,土地兼并日趋激烈,自然灾害纷至沓来,这一切,导致东汉王朝政局动荡,人心思变。在此极不太平的政治背景中,道教《太平经》应运而生。这一对早期道教群团的衍生形成具有重大影响的道籍经典,虽然披     

中国古代以“孝”选官考论

以孝选官肇端于汉代 ,其后历代承袭相沿 ,成为中国古代“孝治天下”政治原则付诸官场人事铨选活动的重要施政表现形式。以孝选官注重为官者的孝德修身即孝悌品行的完善 ,是儒家“寓政于德”政治伦理思想在官场人事制度中的具体实践。在儒家孝道政治化的施政实践中 ,孝悌品行不仅是步入仕途的一种潜在政治资源 ,而且也是仕宦官员黜陟迁转的一项重要参照指标或依据条件     

汉代统治思想选择的重要环节——浅论陆贾思想的时代条件和历史作用

地主阶级自战国时期登上政治舞台后,在选择统治思想的历程中曾长期徘徊摸索。汉代大体完成了这一过程,但也不是一蹴而就的。汉代统治思想的演变、发展经过了三个阶段:一、儒家陆贾的“无为”思想;二、贾谊的儒家思想和文景时代的黄老思想;三、武帝时罢黜百家,独尊儒术。在统治思想选择过程中,陆贾不仅在理论上开了汉初“无为而治”的先河,也奠定了贾谊、董仲舒等封建统治思想的倡导者,集大成者的基础。陆贾曾为刘邦“祖述存亡之徵,凡著十二篇”,即《新语》。在平定诸吕以后,陆贾又向陈平献策:“天下安,注意相,天下危,注意将。将相和调,则士务附;士务附,天下虽有变,即权不分”。表现了陆贾是个有远见卓识的思想家。陆贾在当时政治和思想     

剑桥少儿英语全方略 语法结构、功能意念讲练篇 Ⅴ Chip,Hank,Beth and Pam at Home

Chip, Hank, Beth and Pam came home after school. They live in a big house in London. It was Friday. There is no class tomorrow. They were very happy. "Where's Mom?" They asked. Their dad said, "She's cooking supper in the kitchen." They were very hungry. Chip sat down in the living room and watched TV.     

武术传播研究的新突破

文章从文化学和传播学的视角对《中国武术传播论》一书进行了深入浅出的分析评论。认为《中国武术传播论》作为国内武术传播研究领域的研究成果,最主要的学术价值可以归纳为：为武术传播研究充实了根基;为后续武术传播活动明确了＂以文化传承为核心＂的方向。     

文科数学教育的几点分析

在对古代数学教育与我国当前数学教育现状分析的基础上 ,得到了对我国文科数学教育的几点启示 :1、培养逻辑思维能力 ;2、激发学生对数学的美感 ;3、主动性学习的培养。