健康人格的基石——平衡——对精神分析人格理论的一点思考

精神分析心理学家弗洛伊德、阿德勒以及艾里克森都将心理状态平衡视作健康人格的基石,并重视个体用以平衡的方式,所不同的是弗洛伊德更重视个体内部的平衡,而阿德勒和艾里克森既注重内部平衡,更关注个体与环境之间的平衡.不健康的人格则源于个体心理状态的不平衡.     

高校思政课"课堂翻转化、学习快乐化"教学改革研究

翻转课堂在全球方兴未艾,我国高校也兴起了一股翻转课堂热,这对于改善思政课的教学无疑是一次机遇.但是,思政课本身的特点和特殊性决定了其在实施翻转课堂的过程中必须注意与专业课有所区别,可以考虑将"课堂翻转化"和"学习快乐化"相结合,让学生在快乐的学习氛围中树立科学的世界观、人生观、价值观,并体现到现实生活中.     

我国县域发展相互保险模式的探讨

相互保险公司作为提供保险保障的一种组织形式,在全球保险市场中发挥了重要作用,而我国的《公司法》、《保险法》中都没有对这一种组织形式做出明确的规定。通过对相互保险制度和相互保险制度非相互化的介绍,分析了在我国县域地区发展相互保险制度的可行性。     

教育要学会静等花开

单位有个同事,他的孩子当年考上北航,后来被北航公费推荐到美国读研。当我们说到他对孩子的教育时,他说：他当年也曾为自己的孩子没有读上北大清华后悔,想,假如让他的孩子继续读高四,他坚信,一定能考上北大清华,可孩子要强,不复学,再说能读北航,当时的他也就心满意足了。     

论马克思人权思想对包容性发展的指导意义

马克思的人权思想涵盖人的生存思想、发展权思想、平等思想、福利权思想、安全权思想和人道主义思想等,这些思想对我国走“包容性发展”之路具有重要的指导意义。在实现“包容性发展”的过程中,我们要以此为指导,保证人们的各种合理需求得到满足并不断提升,切实维护社会平等,并为人们提供尽可能多的就业岗位,提高应对各种风险的能力。     

马克思的异化劳动思想及其对构建社会主义和谐社会的指导意义

马克思的异化劳动思想包含了异化的定义、劳动异化的根源、劳动异化的四个环节、劳动异化的后果以及劳动异化的消除途径等内容。这些内容对于我们构建社会主义和谐社会具有重要的指导意义。为实现社会和谐,一要促进生产力又好又快地发展;二要坚持公有制经济的主导地位;三要坚持按劳分配为主的分配方式;四要科学协调劳资关系;五要为人们提供尽可能多的就业岗位;六要在全社会倡导马克思主义的人道主义。     

"人格心理学"公选课课程设计探索

通过学习"人格心理学"课程,有利于学生了解自我,形成正确的自我观念和健全人格,在心理健康教育教育课程中处于核心地位."人格心理学"作为公选课和专业课存在较大差异,因而课程设计必须基于两者之间的差异."人格心理学"公选课以自我认知为核心,以"我是谁"为主线,从生物遗传基础、人格基础、文化基础以及个体与环境的交互作用等角度组织课程内容更能突出其作为公选课的特点,提高教学效果.