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在立体几何中,二面角的求法多种多样,教师尽可能地把所有的方法教给学生,并多次训练,应该说学生掌握的方法越多,在考试中会更灵活,得分率会比较高。根据多年考试结果的总结,事实上并非如此。是什么原因造成的呢?可能是方法太多而无从下手,该怎么办呢?方法的选择应该有主有次。下面我结合2004年的全国卷一的一道试题为例来分析一下: 相似文献
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通过对可持续发展及体育可持续发展研究的反思,确立科学发展观对于体育可持续发展研究的指导作用,匡正体育可持续发展理念,阐析体育可持续发展存在的问题,推动体育可持续发展研究进入新阶段。 相似文献
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针对哈体院96级学生在哈市中学实习中存在的问题,我们对院方指导教师,部分任课老师及哈市中学部分体育教师进行了专题访问和调查,通过系统地分析和研究,找出问题的所在。为改进教学与实习工作,提高实习质量提供了实践依据。同时提出了合理地改革建议。 相似文献
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个子不高、身材瘦削,言谈举止干净利落,初见刘均鼎,他给记者留下了深刻的印象。刘均鼎是内乡县第五小学的校长,在内乡县城,家长们总愿意把孩子送到五小。这其中有什么缘由?心中的好奇促使记者几次约访,但都被他婉拒了。这次,他终于同意与记者见面,但时间被限定在1小时以内,因为他说待会儿还要主持召开一个教研会,不能耽误了工作。 相似文献
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