职业能力的本质及其学习模式

揭示职业能力的本质及其所需要的学习模式,是建构职业教育课程与教学理论的基础。尽管职业能力一直是职业教育领域的重要研究课题,但对其本质的把握还是十分不够的。因此,必须对职业能力内涵演变过程加以分析,并进一步阐述职业能力的本质。而在此过程中,德国学者关于职业能力形成阶段及学习模式的近期研究成果,为我们提供了重要参照。     

《职教法》修订的三点建议

加强职业教育立法、构建完善的职业教育法律体系,是推进职业教育事业健康发展的基石。1996年颁布实施的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职教法》),是我国职业教育发展史上重要的里程碑,在我国职业教育改革和发展的关键时期发挥了保驾护航作用。但是,随着经济社会的不断发展和职业教育改革的不断深入,职业教育发展中遇到了许多新的深层次的矛盾和问题,我国职业教育事业进入了攻坚期和破冰区,《职教法》修订被提到了议事日程。由于职业教育具有显著的社会性特征,因此作为我国职业教育领域的基本法,《职教法》在修订过程中需要听取来自不同方面的声音和期待。为了促进《职教法》修订工作的顺利进行,提升《职教法》的科学性、现代性和有效性,我刊与国家教育行政学院职业教育研究中心、《职业教育法》修订实证研究课题组联合开设了本专栏,邀请各个领域的专家、学者及课题组成员畅谈《职教法》修订中的有关问题。内容既可以是我国国情的现实需要,也可以是他山之石的有益启示;既可以是系统的观点,也可以是个案的描述。形式不拘一格,篇幅可长可短。我们深切期待各方的积极参与和大力支持。     

中等职业教育如何才能存在

<正>在未来的发展中,要继续保持中等职业教育的应有地位,需要从两个方面入手,一是国家政策的保障,二是中等职业教育质量的提升。首先是国家政策的保障。目前对中等职业教育存在必要性的质疑声音此起彼伏,这本身说明中等职业教育是容易遭受质疑的一种教育,是一种存在地位比较脆弱的教育。质疑声音尽管多种多样,但     

什么是课程

什么是课程?这似乎是个非常简单的问题,许多人能立即说出各种各样的答案,如课程即跑道,课程即有组织的学习经验等。这是一些有着广泛影响的定义,它们在一定程度上揭示了课程的内涵。根据这些定义,我们可以把课程简单地理解为学校为学生设定的学习路径,甚至可以把其范围扩展到学生在这些路径上的学习过程及所获得的学习结果。于是课程改革就成了重新挑选课程内容、编写教材的活动,或是如何实施新课程的活动。     

学生需要什么样的实习

最近看到一个报道．说的是广西某职业学校以实习为名把学生送到杭州娱乐场所从事陪酒服务．并从中牟利．已引起了社会各界的广泛关注和讨论。该校之猖獗令人瞠目结舌．而由于该职业学校是私立的。因此愤怒之余。人们必然会狠狠地谴责一番私立学校老板的贪婪与黑心。至于这一事件将如何处理我们不必过多关注．而应当更多地思考其普遍意义。笔者认为这一现象绝非偶然．而是折射出了我国职业学校教育长期以来存在的一个管理上的盲区与认识上的偏差．因此想借机写点文字．[第一段]     

职校教师的心理辅导

这个话题可能有人觉得是无稽之谈,其实非常重要。目前职校学生的心理辅导虽还没有普遍、规范地开展起来,但已受到了高度重视,并正在努力付诸实施,而其教师的心理辅导却几乎还没有受到关注。究其原因,或者可能认为教师是成人,且是已     

如何培训农民工

农民工已成为一线生产、服务人员的重要组成部分,大批量地对农民工进行培训,对于提高人口整体素质水平,顺利推动城镇化进程,提高生产、服务质量和效益,构建和谐社会体系具有重要意义。因此,农民工培训是现阶段职业教育的重要任务,职业教育如果能够在农民工培训中发挥重要作用,     

衢州黄玉:独特的文化产业

北纬30°的宝藏 人说,北纬30°线是一个神奇地带,在中国浙江,形成衢州常山石林等地貌景观,衢州黄玉等地质矿产也出现在这里。     

如何培养职业素质

职业素质培养的重要性是共识,也是企业对职业教育的基本要求。企业的基本观点是,学生能力弱一些不要紧,关键是素质要好,比如能吃苦耐劳、角色定位准确、善于与人协作与沟通、具备团队合作精神等。职业素质如何已成为企业招聘员工的首要指标。这当然并不能说明职业能力培养不重要,对职业