初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学

随着我国教育事业的不断发展,现在的社会越来越重视对学生进行素质教育.音乐可以有效陶冶人们的情操,培养良好的道德品质和审美品位,乐感对于学生而言更是鉴赏音乐的主要元素.在中学音乐教学中,积极培养学生的乐感,有利于提升学生的音乐审美能力和品位.提升音乐鉴赏课的教学水平,进而激发中学生对音乐的兴趣.本文将教学中的一些经验简单分析在初中音乐教学中如何培养学生的乐感,怎样有效提升鉴赏课教学的质量.     

立足表达 一文多讲——以《小马过河》教学为例

<正>讲故事是提升学生语言表达能力的有效途径之一。教材非常重视对学生讲故事能力的训练,低年级许多课文的课后练习都提出了让学生讲述故事的要求。从教材课后练习的编排来看,对学生讲故事训练的方法很多,但具体到每一篇课文中却是单一的,不利于学生讲故事能力的提升。笔者以二年级下册《小马过河》一课的教学为例,通过多种教学活动的设计来丰富学生的讲故事过程,提升学生讲故事的能力。一、借助插图,让讲述更加直观插图是教材的重要组成部分,具有直观性、     

有限追问 无限精彩

问题,是课堂教学的起始。课堂上的教学追问,则是师生共同创造、把握教育契机,有序而又智慧地推进教学活动的过程。这一过程,既离不开教师高屋建瓴的引导,也离不开学生敞开心扉的参与。当前的思想品德课堂教学,往往存在着追问“放不开”“偏离主题”“收不回来”等现象。本文作者结合自己多年来的教学实践与反思,从学生思想品德形成与发展的规律出发,对追问的深度、广度、角度、效度等进行了深入探究。文章选题精妙,观点精辟,阐述精要,案例精当,读之令人拍案叫绝!     

“政校行企”四方联动 创新高职专业建设机制——以北京京北职业技术学院为例

以北京京北职业技术学院推行的"政校行企"四方联动办学模式和创新高职专业建设机制的实践为例,探讨了立足于区域经济发展,协同创新高职专业建设机制的成效,为新型高职教育专业建设机制的构建提供有益的参考。     

社会认知神经科学：取向、研究与未来方向

社会认知神经科学是社会心理学与认知神经科学相结合的跨学科研究领域,旨在对社会心理现象在神经、认知和社会三个水平实现整合性研究。当前的研究主要集中于刻板印象、态度与态度改变、他人知觉、自我认知以及情绪与认知交互作用等传统社会心理学的范畴上面,主要范式是应用认知神经科学的方法来验证社会心理学在这些范畴上的各种不同理论观点,并在某些方面取得了突破性进展,但仍存在着广泛的发展空间。未来的研究应采用整合性研究与分离性研究相结合、自下而上与自上而下相结合的研究思路,这有助于建立心理学统一的研究范式。     

有效提高学生的英语阅读能力

针对目前学校缺乏直接听、说英语氛围的现状,人们试图借助阅读让学生接触英语、理解语言材料、获取英文信息,但学生英语阅读能力又往往成为实施这一举措的主要制约因     

浅谈小学作文动笔之前能力的培养

在小学作文教学中．有些同学在老师给了题目之后。就急匆匆地提笔写。还有些同学感到题目难写，手摸脑袋唉声叹气或是东张西望。甚至坐立不安，很长时问静不下心来，不知该怎样写。对于这两种学生．其实他们都不能写出好文章来，其主要原因是他们缺乏动笔前的准备。那么应如何做好动笔前的准备工作呢？笔者认为应做到如下几点；     

个体生命意义的追寻——浅谈许廷平诗集《跟随石油迁徙》

许廷平诗集《跟随石油迁徙》中,诗人对其热爱的西部家园进行了多层次、立体化的建构.诗人用充满爱的诗意笔触,传达了丰富的心灵感受,彰显了自己独特的个体生命意义的寻求,点染、营造出了一个具有浓厚的文化底蕴和情感魅力的诗意化的西部家园.     

儒家伦理人格的美学诠论

儒家人格本质上是宗法社会的伦理人格。儒家伦理人格是以一定的感性形式呈现的,儒家人格的本质是追求尽善尽美,儒家人格的形态表现为温柔敦厚,儒家人格的最高境界是由自觉到自然、理性到感性的诚于中而形于外。当儒家人格以诸多感性形态引发人的情感体验时,它则通向了审美域,形成了儒家的审美人格论。     

经学思维范式下的文学观——宋濂文学思想述论

宋濂是元末明初的重要文臣。元末浮靡纤弱的文坛现状,明初以经学构建一统秩序的政治背景,以及宋濂经学家的身份,决定了他在文学上的经学思维模式。在文学功用论上,他强调明道致用;在文学创作论上,他主张宗经稽古;在文学风格论上,他提倡知言养气。