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71.
徐馨 《黄河之声(科教创新)》2017,(15)
"主体"这一观念具有悠久的发展历程。古希腊哲学家亚里士多德认为主体是状态和性质的承担者,法国哲人伽桑狄(Pierre Gassendi)认为主体是现象的承担者,德国哲人康德认为主体是思维运动的承担者,但卡尔·马克思从实践的角度切入,认为主体是实践活动的承担者,是客体存在意义的决定者。艺术创作主体亦是如此,即艺术创作活动的参与者,以及艺术作品价值的决定者。本文将从艺术视域结合相关案例浅谈新媒体艺术创作主体的消解。 相似文献
72.
73.
樊进懿 《中国基础教育研究》2010,6(2):70-70
钱学森在晚年一直追问:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?杰出人才就是能以胸怀天下的情怀无私无欲在某一领域孜孜探索,有结构性的重大突破,对人类做出杰出贡献,有相当影响力的人才。而时下,我们的学校教育中奠定人的精神根底的语文教育现状却是怎样的呢? 相似文献
74.
将“非预设生成性问题”转化为有效教学资源 总被引:1,自引:0,他引:1
王愫懿 《中学化学教学参考》2011,(8)
非预设生成性问题是在课堂教学过程中产生的,是超出了教师课前预设方案之外的新问题、新情境。将非预设生成性问题转变为有效教学资源的方法有:组织学生探究法与补充实验法。 相似文献
75.
认知语言学作为一门新兴的综合学科,以体验哲学作为其基础。之前的语言学派与认知语言学是有所差异的,由乔姆斯基为代表的语言学派主要是概念的推演和理论的思辨,认知语言学直接借用认知心理学的研究成果,认知语言学主要从语言的角度去研究人脑中的概念或根据人自身的经验及其它的能力对语言现象进行分析,推测。在日常英语教学和学习中,我们应积极借鉴认知语言学的相关理论,在此篇文章中。该文将从认知语言学的主要思想和特点以及如何指导词汇教学和学习这几方面来分析和阐述认知语言学理论及对实际应用的指导。 相似文献
76.
褚军懿 《中学课程辅导(初一版)》2007,(11):23-23
同桌虽是名女生,却有男生的度量。
她不会因为鸡毛蒜皮的事儿与人争得面红耳赤,也不会因为成绩不好而整日自卑。她是个善于寻找快乐的女孩儿。说起来我还得谢谢她,初中最后一年能坚持下来,全凭她给我做思想工作。 相似文献
77.
徐馨 《初中生世界(初三物理版)》2011,(6):45-46
你有没有这样的经历.每次赌咒发誓说周末要睡到自然醒.结果总是在上早读课前的时间就醒了,常常懊恼不已.却又有些小欢喜地想:哦耶,今天是周末,我可以继续赖床……可是,周末呀,有比赖床美好一百倍的休闲方式来度过!快,一起来开发周末休闲的好去处: 相似文献
78.
徐馨 《初中生世界(初三物理版)》2011,(16):45-46
你有没有这样的经历,每次赌咒发誓说周末要睡到自然醒,结果总是在上早读课前的时间就醒了,常常懊恼不已,却又有些小欢喜地想:哦耶,今天是周末,我可以继续赖床……可是,周末呀,有比赖床美好一百倍的休闲方式来度过!快,一起来开发周末休闲的好去处: 相似文献
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