教学生学会问“问题”

于光远先生曾经写过一篇短文 ,题目叫做《现在这样的好老师多不多》（《今晚报》２０００年４月２８日） ,文中写到 :“现在我只回忆一个至今不忘的经历 ,记不得是中学的哪一个学期了。我‘考证’的结果这似乎是初中的最后一个学期或者刚进高中时的事情。有一天 ,老师抱了一摞纸和一捆尺进教室。每人发了一张纸和一把尺 ,要全班同学计算这张纸的面积。我想那还不容易？量一下长和宽 ,然后相乘就是了。我正在那么想的时候 ,老师点了一个同学的名 ,要他讲讲自己打算怎样测量和计算 ,那位同学答复的正是我想的。可是老师批评了他 ,说 :你没量它…     

从化学会考看中学教改

近几年来,上海市高考制度改革正在稳步实施。今年高考在理、化、生等六门学科会考的基础上,只考语、数、外三门学科。明年起,高中毕业班的学生要参加九门学科的会考,并且只有会考合格后才能参加高考。高考只考相关学科,一般不超过三门。这样做,有利于促进中学全面提高教学质量,克服高中学生中存在不同程度的偏科现象,促使学生的基础知识结构正常发展。 会考是高考制度改革的重要组成部分。但会考是水平考试,高考是选拔考试,两者的性质是不相同的,因此命题的要求也应有所不同。据我们所知,今年会考总的指导思想是:高中会     

全面提高农村义务教育质量的对策研究

加快发展农村教育,全面提高农村义务教育质量,是从根本上解决"三农"问务教育质量的内涵,提出了全面提高农村义务教育质量的对策.     

金工教学实验系统的研制与应用

金工教学实验系统集车、铣、钻、磨、钳、测等功能为一体，具有微型化、集成化、通用化、实用化等独特优点，能在有限的空间内快速低成本地构建具有规模效应的金工教学实验室及加工生产基地。高等院校、高职高专及职业技校等均可按照教育部颁发的“金工实习教学基本要求”，利用CMM—I金工教学实验系统开展金工教学及实验活动。各类实验室也可使用CMM—I，加工生产高精度小型金属或非金属零部件。本文介绍了金工教学实验系统的设计、构想、组成、功能及特点，并与目前的分模块式金工实习设备进行了比较和分析。     

数列极限定义"ε-N"语言阐释

数列极限定义“ε-N”语言是经典的分析定义，它把极限认识过程的定性描述转化为定量描述。更加准确地把握极限过程的合理性与精确性。     

蛋卷冰湛淋的趣话

同学们,炎炎的夏日里,你可能吃一种叫蛋卷冰淇淋的冷饮吧。那冰凉爽口的奶油、酥软金黄的蛋卷,吃起来一定很惬意。可你知道吗,这种锥形的冰淇淋有一段鲜为人知的来历呢!     

对农村义务教育阶段学生辍学问题的思考

近年来,我们在普及九年义务教育方面取得了很大成绩,大多数地区经过国家验收。然而在一些已经通过验收的地区,学生流失问题不但没有得到有效遏制,反而呈现发展的趋势,直接影响了普九成果的巩固和提高。要站在普九成果巩固和提高的高度来认识这个问题,通过分析研究,采取有效措施,控制学生流失。     

基于问题的实践教学方法在高校思政课中运用

基于问题的实践教学方法是课堂教学中问题教学法在实践教学中的运用,是研究和学习马克思主义理论的科学方法。基于问题的教学方法在高校思想政治理论课教学中受到广大师生的普遍欢迎,显著地提高了高校思想政治理论课的教学实效性。在具体的实施过程中,该方法主要包括设计问题、调查分析和归纳总结三个步骤。     

中学生命科学学科德育优秀案例范式的实践研究

生命科学课程中有着丰富的生命教育显性教育资源及隐性教育资源,如何将这些资源挖掘出来并合理运用以更有效地促进学科育人,进而实现教师的专业发展,是我们不得不面对的问题。笔者通过对生命科学学科德育优秀案例的研究,形成科学的量表或范式,引导生命科学学科教师按照相关的标准和范式进行学科育人,进而实现教师的专业发展。一、生命科学学科德育优秀案例的研究与分析     

眼部、嘴部信息削弱对自闭症儿童表情识别的影响

本研究采用两因素重复测量实验设计,探究12-16岁自闭症儿童在眼部信息削弱、嘴部信息削弱、无削弱情况下对高兴、悲伤、愤怒、恐惧四种面孔表情图片的识别特点.研究结果表明:(1)无削弱情况下,12-16岁自闭症儿童对高兴、悲伤的表情识别能力较强,识别率达到0.9以上,对愤怒和恐惧的识别较差,愤怒的识别率为0.69,恐惧的识别率为0.59;(2)眼部信息削弱降低了自闭症儿童对高兴、悲伤、愤怒的识别率,对恐惧表情识别率无显著影响,嘴部信息削弱降低了自闭症儿童对四种表情的识别率;(3)在高兴和悲伤表情上眼部信息削弱和嘴部信息削弱对识别率产生的影响是一致的,在愤怒和恐惧表情上嘴部信息削弱对识别率影响大于眼部削弱.